試論高校思政教育融合人文關懷的措施

吉海霞

摘要：思政教育一直是高校教育的重要組成部分，隨著社會的進步發展，社會對高校的思政教育有了更深層次的要求，人文關懷成為了高校思政教育工作開展的重要內容。人文關懷主要體現為以人為本，高校思政教育融合人文關懷對于提高教學質量是非常有幫助的，同時也是社會發展趨勢的改革潮流。本文主要探討高校人文關懷缺失的表現，分析了高校思政教育融合人文關懷的重要性，提出了人文關懷融合到思政教育中的有效措施。

關鍵詞：高校思政教育；人文關懷；融合措施

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0030-02

“人文關懷”是在黨的十八大提出的，主要體現為“以人為本”的思想理念，這不僅體現在我國政治的發展，同時對高校的思政教育也指明了工作發展方向，它是社會進步發展趨勢的潮流。大學生是社會發展的主力軍，他們的思想政治對社會乃至國家的發展都非常重要，在思政教育中融合人文關懷是社會發展的需要。

一、高校人文關懷缺失的表現

1.忽略教育關懷，過于重視管理灌輸。我國的高校教育受到長期的傳統思想影響，思政教育過程中過于重視管理而忽視了教育。很多高校教育一直以“學生只要聽話、認真學習即可”的思維在支配著教育工作開展，因此，很多高校思政教育呈現出較為生硬的現狀，教學中采用灌輸式、強制性語氣，高高在上的意味很是明顯，忽視了學生的個性發展及其差異，缺乏對學生的人文關懷，對學生的家庭背景、生活現狀、思想變化等都不深入了解，在極大程度上影響了大學生的學習和思想積極性，使思政教育的效果受到了限制。

2.思政課堂教學缺乏人文道德培養行為。現代社會的持續發展，體現在教育上是要求科學知識教育與人文教育同步發展，這是指導高校教學的重要方針。而大學生的價值觀、人生觀、世界觀思想的影響主要是來自思政教育課，但根據當前高校思政實際教學的研究分析顯示，很多高校的思政方面教育只設置一門或兩門的課程是關于思想道德教育的，這些課程旨在培養大學生的人文道德思想，然而實際的教學中學生的人生觀、價值觀的教育內容卻不完善，思政課堂教學中缺乏對大學生人文道德行為的教育。

3.思政教育人文關懷融合針對性較弱。高校開展人文關懷思政教育工作并不是一蹴而就的，而是一項需要長期堅持的工程建設，需要思政教育者在日常教學中不斷滲透融入。但當前的高校思政教育過程中融入人文關懷的力度不夠，教學中只重視人文關懷形式，忽視了效果體現。例如，高校思政課堂教育中教師依然采用傳統模式中的填鴨式理論教學，缺乏對大學生思想政治行為的引導教育，針對性較弱，使得高校思政教育的質量得不到提高，導致大學生的政治思想無法提高。

二、高校思政教育融合人文關懷的重要性

新時期下，人文關懷融入高校的思政教育中成為教學趨勢，也是我國教育體制改革的要求，對高校思政教育的質量提高是非常有幫助的。故而，高校思政教育教學工作者應該深入認識到教學中融入人文關懷的重要性。

1.有利于促進思政教育本身質量的提升。思政教育內容理論性較強，高校在思政教學中常常可以感覺到大學生的學習興趣不高，甚至有些大學生存在思政教育學習沒有用處，不學習也是可以的錯誤思想。同時，高校思政教師在進行教學時忽視了大學生的發展特點，往往直接根據教材內容“念經式”地教學，教學中沒有結合學生的情況進行針對性教學，導致學生容易產生抵觸學習的思想，從而影響了思政教育水平的提高。

2.有助于實現大學生的全面發展。“以人為本”是人文關懷的關鍵，必須以尊重他人人格和價值，以滿足人的發展需求為己任。馬克思曾經說過：人得到應有的肯定和尊重，能夠激發人的成長。我國高校的思政教育融入人文關懷理念，能夠幫助強化并提高大學生的主體思想，促進高校大學生學習自主性及其主動性的提高，最大程度上地激發和調配學生學習興趣；能夠推動高校大學生的自我意識提高，努力找出自己的缺點，完善自己，進而促進自身綜合素質的全面發展。因此，高校思政教育融入人文關懷理念有助于實現大學生的全面發展。

3.有利于提升高校學生思政思想的自覺性。黨的十八大提出必須重視以合理科學的方法來提高思想，提高自身的自覺性，人文關懷要給予重視，持續深化和提高我國的思想政治工作水平。由此可以看出，高校思政教育要想提高大學生的思想自覺性，必須提供良好的科學人文關懷視覺。人文關懷理念融入高校的思政教育能夠提高大學生對人文關懷的理解，符合學生的情感需求，促進他們的全面發展；另外，大學生對人文關懷思想的認識，有助于提升大學生自覺接受思政教育的主動性，提高大學生的思政學習效果。

三、人文關懷融合到思政教育中的有效措施

1.重視學生之間個性差異，實現全面創新。學生是課堂教學的主體，在傳統的教學模式中，教師大都采用灌輸式的教學方式，忽視了學生的主體性和發展特點。所以，在高校的思政教育過程中必須先認識到每個學生個體存在的發展差異，針對不同特點的學生制定不同的思政教育培育計劃，因材施教，避免存在“填鴨式”的教學方法。由于高校受到長期傳統教育影響，思政教育過程中對大學生的發展特點不重視，制約了大學生的個性發展。

2.深化貫徹以人為本的教學理念。以人為本是人文關懷理念的核心，因此在高校思政教育中融入人文關懷理念就必須堅持以人為本的思想，也就是說在教學中對大學生表現出人文關懷，時刻保持以人為本的教學服務意識。實現以人為本的教學理念時，思政教師需要先深刻認識到以人為本的教學理念，充分尊重學生、理解學生，給予學生更多的關心和溝通，滿足大學生的個性發展需求。其中，尊重學生需要尊重學生的個性差異、獨立人格、主體地位及其思想價值，這也是高校人文關懷的具體表現，只有真正尊重學生，才能實現思政教育的效果。

3.強化高校學生的心理疏導。高校學生的心理發展對學習效果的影響是重大的，加強對學生的心理疏導是提高大學生健康身心理發展的主要措施，同時也是人文關懷理念貫徹的一種表現。近年來，對我國高校大學生的心理健康問題研究得出，我國大學生的心理健康情況不容樂觀，許多大學生存在心理問題。隨著社會的進步，大學生的壓力也隨之增加，大學生心理問題成為制約其發展的重要因素之一。

4.注重高校校園人文環境的建設。將人文關懷融入高校思政教育中最有效的措施就是構建人文環境，促進師生友好關系的建立。學校是學生學習的地方，也是學生活動的主要場所，一個良好的環境有利于潛移默化地提高學生的政治思想，所以，高校應該注重校園人文環境的建設。

四、結束語

在高校思政教育中融入人文關懷理念是社會發展的趨勢，對提高高校思政教育質量是非常有幫助的。其中，要想提高高校思政教育效果，思政教師必須認識到人文關懷教學理念的重要性，不斷創新教學方法，尊重學生的主體地位，為大學生的全面發展提供良好的校園人文環境，促進高校思政教育的實效性，達到人文關懷教育的深入融合。

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