小學(xué)美術(shù)剪紙如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

江虹

摘要：在我國(guó)的傳統(tǒng)民間文化中，剪紙是最普及的裝飾藝術(shù)之一，它有著獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。主要通過(guò)剪、刻、撕、貼等技法來(lái)表現(xiàn)，因?yàn)榧艏埶囆g(shù)的動(dòng)手性極強(qiáng)，因此深受大家的喜歡，同樣的剪紙藝術(shù)作為小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力是很有益處的，而且由于小學(xué)階段中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大部分的小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程中的剪紙環(huán)節(jié)也是很有興趣的，通過(guò)抓住小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，采取有效的方法將剪紙文化與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；剪紙藝術(shù)；動(dòng)手能力

前言：

隨著課程改革的不斷發(fā)展，已經(jīng)逐漸的將剪紙藝術(shù)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要部分，剪紙藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)民間文化的傳承，通過(guò)將剪紙藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，既可以將我國(guó)的傳統(tǒng)文化延續(xù)下去，還能有效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力。本文就來(lái)探討下如何通過(guò)小學(xué)美術(shù)課程中的剪紙環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。

一、美術(shù)剪紙對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的必要性

剪紙文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種，具有傳播廣泛、簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)，而民間剪紙藝術(shù)色彩艷麗、造型夸張變形、具有裝飾性和實(shí)用性，十分貼近我們的生活，所以深受大家的喜愛(ài)。剪紙這門藝術(shù)，講究的就是心靈手巧，手腦并用，因此，隨著社會(huì)的進(jìn)步和課程改革的不斷深入，剪紙藝術(shù)已經(jīng)成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因?yàn)榧艏埶囆g(shù)簡(jiǎn)單易懂、裝飾性和實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，又貼近我們的生活，小學(xué)階段的學(xué)生更加容易接受和喜愛(ài)它。而且通過(guò)剪紙的步驟和過(guò)程我們可以發(fā)現(xiàn)，要想做出優(yōu)秀的剪紙作品，首先要有好的構(gòu)思，好的構(gòu)思是一個(gè)剪紙作品的靈魂，有了構(gòu)思之后，再運(yùn)用折、剪、刻、撕等方法創(chuàng)作，才能完成一個(gè)完整的剪紙作品。結(jié)合剪紙的操作過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)，在剪紙的過(guò)程中，不但能啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還有培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)小學(xué)生的大腦發(fā)育，因?yàn)榧艏埵且粋€(gè)非常細(xì)致的活動(dòng)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成耐心的習(xí)慣，讓小學(xué)生的情感更加細(xì)膩。

二、通過(guò)小學(xué)美術(shù)剪紙來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略

1、通過(guò)剪紙激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手積極性

小學(xué)階段的學(xué)生，他們自我展現(xiàn)欲極強(qiáng)，有主人翁意識(shí)，喜歡得到老師和同學(xué)對(duì)自己的肯定。美術(shù)教師可以抓住小學(xué)生這一性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣。因?yàn)榧艏埖难b飾性和實(shí)用性強(qiáng)，又和我們的日常生活相連，所以教師可以通過(guò)剪紙作品的展示，讓他們裝飾美化教室等來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手積極性，既能讓美術(shù)課程更加的貼近生活，還能激發(fā)小學(xué)生對(duì)于剪紙的興趣和熱情，興趣是學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)事物的基礎(chǔ)，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)于剪紙的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到剪紙教學(xué)中來(lái)。比如，在進(jìn)行美術(shù)課程《百變團(tuán)花》的剪紙教學(xué)過(guò)程中，我首先出示了一張自己創(chuàng)作的團(tuán)花剪紙作品，并把團(tuán)花剪紙作為禮物送給認(rèn)真的孩子。孩子們欣喜的同時(shí)，我又講到“授之以魚(yú)不如授之以漁”，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子們自己學(xué)習(xí)團(tuán)花剪紙的方法，此時(shí)學(xué)生自信滿滿，我又運(yùn)用多媒體展示團(tuán)花作品在生活中的運(yùn)用，如：碗上的團(tuán)花紋樣、郵票、靠墊、建筑物、燈籠等等，看了團(tuán)花剪紙作品在生活中的運(yùn)用如此廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)制作熱情迅速高漲，對(duì)團(tuán)花剪紙也是躍躍欲試。想要主動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一下剪紙的樂(lè)趣。由此，激發(fā)出學(xué)生的動(dòng)手積極性，就可以順理成章的展開(kāi)剪紙的教學(xué)。

2、在游戲中讓學(xué)生掌握剪紙的方法

由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在進(jìn)行剪紙教學(xué)的時(shí)候教師可以采用一些容易被小學(xué)生接受的教學(xué)方式進(jìn)行剪紙的教學(xué)，小學(xué)生天性愛(ài)玩，因此，我們可以采用游戲的教學(xué)方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙，讓學(xué)生掌握更多的剪紙方法，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《巧用對(duì)稱形》的時(shí)候，教師可以創(chuàng)建一個(gè)“找相同”的游戲，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煶鍪镜膸讖垖?duì)稱圖形里迅速的找到相同的另一半，從單個(gè)的對(duì)稱剪紙紋樣到二方連續(xù)紋樣，再到四方連續(xù)紋樣，由淺入深讓孩子們發(fā)現(xiàn)對(duì)稱剪紙的美和對(duì)稱剪紙與折紙的方法。在教師的示范下，學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的剪紙和折紙方法后，學(xué)生就可以根據(jù)自己的喜好，自由發(fā)揮，剪出獨(dú)一無(wú)二的作品。

3、教師示范激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的探索

在進(jìn)行剪紙教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教師的示范讓學(xué)生進(jìn)行模仿剪紙是最普遍也是最有效的一種剪紙教學(xué)方式。通過(guò)教師的示范，展示多種多樣的剪紙方法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的探索，通過(guò)這種示范教學(xué)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到更多的剪紙類型，激發(fā)出學(xué)生自己動(dòng)手的興趣，還能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。比如，我在進(jìn)行《百變團(tuán)花》這節(jié)課的教學(xué)中，我首先示范折紙和運(yùn)用“剪紙的語(yǔ)言”巧妙組合畫(huà)出紋樣，然后示范剪出團(tuán)花紋樣，并講解在剪的過(guò)程中，中間的的紋樣如何剪的方法，突破剪的教學(xué)難點(diǎn)。把整個(gè)制作過(guò)程呈現(xiàn)在孩子眼前，讓他們見(jiàn)證剪紙的趣味和美感。完成后把團(tuán)花剪紙一層層的展開(kāi)，有的孩子控制不住，激動(dòng)的喊道：“哇！太漂亮了！”這時(shí)我再講到：“剪紙是不是很神奇很有趣啊？你們知道嗎？相同的紋樣設(shè)計(jì)，用不同的折紙方法所剪出的效果也不同哦，同學(xué)們想嘗試嗎？”從而激發(fā)孩子們對(duì)剪紙更深的探索欲。

4、進(jìn)行作品展示對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)

除了在剪紙課程中，由老師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙學(xué)習(xí)之外，還可以采用舉辦剪紙作品展、布置我們的美術(shù)教室的形式來(lái)激勵(lì)大家多多動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，剪出自己喜歡的作品，體會(huì)剪紙的樂(lè)趣。比如，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)制作或者找到小伙伴組成一個(gè)小組，共同探討在剪紙作品展中要展示的剪紙作品，通過(guò)小組伙伴之間的互相討論，集思廣益，在討論的過(guò)程中主動(dòng)吸收其他一些好的想法，在確定了剪紙作品之后，就需要大家互相之間進(jìn)行有效的配合，分工合作，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在剪紙的過(guò)程中體會(huì)動(dòng)手的樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)同學(xué)們之間的默契，待大家把自己小組中的展覽作品完成之后，則可以開(kāi)始舉辦剪紙作品展，大家互相欣賞各個(gè)小組的作品，分析大家的創(chuàng)意，對(duì)于得到大家一致好評(píng)的剪紙作品，教師要給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到通過(guò)自己的動(dòng)手努力而獲取到成功的喜悅感。通過(guò)定期的舉辦剪紙作品展這一方式，讓大家互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，在一次次的作品展中不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

結(jié)語(yǔ)：

剪紙雖小，但是通過(guò)將剪紙文化和小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力則是很有必要的，而且剪紙文化作為我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)能夠流傳至今，肯定是有其獨(dú)到的好處和存在的價(jià)值。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)剪紙的重視，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方式，剪紙不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的精神文化，還能讓剪紙藝術(shù)這項(xiàng)民間文化更好的傳承下去，讓我們的子孫后代都能見(jiàn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

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