小學美術剪紙如何培養學生的動手能力

江虹

摘要：在我國的傳統民間文化中，剪紙是最普及的裝飾藝術之一，它有著獨特的藝術語言。主要通過剪、刻、撕、貼等技法來表現，因為剪紙藝術的動手性極強，因此深受大家的喜歡，同樣的剪紙藝術作為小學美術課程內容的重要組成部分，對于培養小學生的動手能力是很有益處的，而且由于小學階段中學生的年齡特點，大部分的小學生對于美術課程中的剪紙環節也是很有興趣的，通過抓住小學生的這一性格特點，采取有效的方法將剪紙文化與美術教學相結合，來培養和提高學生的動手能力。

關鍵詞：小學美術；剪紙藝術；動手能力

前言：

隨著課程改革的不斷發展，已經逐漸的將剪紙藝術作為小學美術教學中的重要部分，剪紙藝術作為我國傳統民間文化的傳承，通過將剪紙藝術和小學美術教學相結合，既可以將我國的傳統文化延續下去，還能有效的提高學生的動手能力。本文就來探討下如何通過小學美術課程中的剪紙環節來培養學生的動手能力，激發學生的創造力和想象力，讓學生的身心得到全面的發展。

一、美術剪紙對培養學生動手能力的必要性

剪紙文化作為我國傳統文化的一種，具有傳播廣泛、簡單易學的特點，而民間剪紙藝術色彩艷麗、造型夸張變形、具有裝飾性和實用性，十分貼近我們的生活，所以深受大家的喜愛。剪紙這門藝術，講究的就是心靈手巧，手腦并用，因此，隨著社會的進步和課程改革的不斷深入，剪紙藝術已經成為了小學美術教學中的一項重要內容。因為剪紙藝術簡單易懂、裝飾性和實用性強的特點，又貼近我們的生活，小學階段的學生更加容易接受和喜愛它。而且通過剪紙的步驟和過程我們可以發現，要想做出優秀的剪紙作品，首先要有好的構思，好的構思是一個剪紙作品的靈魂，有了構思之后，再運用折、剪、刻、撕等方法創作，才能完成一個完整的剪紙作品。結合剪紙的操作過程，我們不難發現，在剪紙的過程中，不但能啟發學生的思維，激發學生的創造力和想象力，還有培養學生的動手能力，促進小學生的大腦發育，因為剪紙是一個非常細致的活動，還能讓學生養成耐心的習慣，讓小學生的情感更加細膩。

二、通過小學美術剪紙來培養學生動手能力的策略

1、通過剪紙激發學生的動手積極性

小學階段的學生，他們自我展現欲極強，有主人翁意識，喜歡得到老師和同學對自己的肯定。美術教師可以抓住小學生這一性格特點，培養學生對剪紙的興趣。因為剪紙的裝飾性和實用性強，又和我們的日常生活相連，所以教師可以通過剪紙作品的展示，讓他們裝飾美化教室等來激發學生的動手積極性，既能讓美術課程更加的貼近生活，還能激發小學生對于剪紙的興趣和熱情，興趣是學習任何一項事物的基礎，只有激發學生對于剪紙的學習興趣，學生才會以飽滿的學習熱情投入到剪紙教學中來。比如，在進行美術課程《百變團花》的剪紙教學過程中，我首先出示了一張自己創作的團花剪紙作品，并把團花剪紙作為禮物送給認真的孩子。孩子們欣喜的同時，我又講到“授之以魚不如授之以漁”，鼓勵引導孩子們自己學習團花剪紙的方法，此時學生自信滿滿，我又運用多媒體展示團花作品在生活中的運用，如：碗上的團花紋樣、郵票、靠墊、建筑物、燈籠等等，看了團花剪紙作品在生活中的運用如此廣泛，學生的學習制作熱情迅速高漲，對團花剪紙也是躍躍欲試。想要主動來體驗一下剪紙的樂趣。由此，激發出學生的動手積極性，就可以順理成章的展開剪紙的教學。

2、在游戲中讓學生掌握剪紙的方法

由于小學生的性格特點，在進行剪紙教學的時候教師可以采用一些容易被小學生接受的教學方式進行剪紙的教學，小學生天性愛玩，因此，我們可以采用游戲的教學方式來教導學生進行剪紙，讓學生掌握更多的剪紙方法，從而提高學生的動手能力，啟發學生的創造性思維。比如，我們在學習《巧用對稱形》的時候，教師可以創建一個“找相同”的游戲，讓學生們在老師出示的幾張對稱圖形里迅速的找到相同的另一半，從單個的對稱剪紙紋樣到二方連續紋樣，再到四方連續紋樣，由淺入深讓孩子們發現對稱剪紙的美和對稱剪紙與折紙的方法。在教師的示范下，學生學會了基本的剪紙和折紙方法后，學生就可以根據自己的喜好，自由發揮，剪出獨一無二的作品。

3、教師示范激發學生對剪紙的探索

在進行剪紙教學的過程中，通過教師的示范讓學生進行模仿剪紙是最普遍也是最有效的一種剪紙教學方式。通過教師的示范，展示多種多樣的剪紙方法，從而激發學生對剪紙藝術的探索，通過這種示范教學，讓學生見識到更多的剪紙類型，激發出學生自己動手的興趣，還能充分的調動學生的想象力。比如，我在進行《百變團花》這節課的教學中，我首先示范折紙和運用“剪紙的語言”巧妙組合畫出紋樣，然后示范剪出團花紋樣，并講解在剪的過程中，中間的的紋樣如何剪的方法，突破剪的教學難點。把整個制作過程呈現在孩子眼前，讓他們見證剪紙的趣味和美感。完成后把團花剪紙一層層的展開，有的孩子控制不住，激動的喊道：“哇！太漂亮了！”這時我再講到：“剪紙是不是很神奇很有趣啊？你們知道嗎？相同的紋樣設計，用不同的折紙方法所剪出的效果也不同哦，同學們想嘗試嗎？”從而激發孩子們對剪紙更深的探索欲。

4、進行作品展示對學生表示鼓勵

除了在剪紙課程中，由老師去引導學生進行剪紙學習之外，還可以采用舉辦剪紙作品展、布置我們的美術教室的形式來激勵大家多多動手，充分發揮學生的創造性思維，剪出自己喜歡的作品，體會剪紙的樂趣。比如，學生可以自行設計制作或者找到小伙伴組成一個小組，共同探討在剪紙作品展中要展示的剪紙作品，通過小組伙伴之間的互相討論，集思廣益，在討論的過程中主動吸收其他一些好的想法，在確定了剪紙作品之后，就需要大家互相之間進行有效的配合，分工合作，發揮每個人的優點和長處，在剪紙的過程中體會動手的樂趣，還可以培養同學們之間的默契，待大家把自己小組中的展覽作品完成之后，則可以開始舉辦剪紙作品展，大家互相欣賞各個小組的作品，分析大家的創意，對于得到大家一致好評的剪紙作品，教師要給予學生肯定和鼓勵，讓學生能夠體會到通過自己的動手努力而獲取到成功的喜悅感。通過定期的舉辦剪紙作品展這一方式，讓大家互相學習，促進學生的進步，在一次次的作品展中不斷提高學生的動手能力。

結語：

剪紙雖小，但是通過將剪紙文化和小學美術課程相結合，對于提高學生的動手能力，激發學生的創造力則是很有必要的，而且剪紙文化作為我國的傳統民間藝術能夠流傳至今，肯定是有其獨到的好處和存在的價值。因此，在小學美術課堂中應該加強對剪紙的重視，通過科學合理的教學方式，剪紙不但能夠培養學生的動手能力，豐富學生的精神文化，還能讓剪紙藝術這項民間文化更好的傳承下去，讓我們的子孫后代都能見識到我國傳統文化的魅力。

參考文獻：

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