小學語文學生自學教學方法淺談

朱宜江

摘 要：當今社會是一個知識型和科技型社會，同時，當今社會的競爭對象已經由原來的生產力和經濟效益的競爭轉化為科學技術和學習型人才之間的競爭。所謂的學習型人才就是具有很強的學習力的人才，就是不用專業人員或者老師的指導也可以自行掌握技能的人才。那么如何才能培養出具有學習力的人才呢？這就給從事在教育一線的老師們提出了更高的要求。本人認為要想培養出具有很強的學習力的人才首先要從培養自學能力開始，同時這也是完全符合國家所倡導的實施素質教育的要求的，要用以人為本的指導思想來培養學生自主學習的意識和能力。作為一名小學語文老師，我深知自己肩負的責任和義務，通過自己的實踐經驗，總結了幾點培養小學生自學能力的幾點方法，以供參考。

關鍵詞：小學語文；自學；教學方法

一、引言

實施素質教育要求全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，做到面向全體學生，促使學生德智體美勞諸方面全面發展，使學生生動活潑主動健康地發展。如何在小學語文學科中，實施素質教育，這是對小學語文教師提出的一個新課題，新要求。要想在教育教學過程中全面有效地實施素質教育，就必須打破以前傳統的“老師講，學生聽”的教學方法，必須在思想上意識到學生才是學習的主體，學生才是課堂的主角，必須充分發揮學生的自主能動性和主動求知的精神和欲望，逐漸培養學生自主學習自主探索的意識和精神。同時，還要做到因人而異、因材施教，真正做到讓教學課堂活起來、學起來。作為一名小學語文老師，我在教學中十分注意，圍繞學生的學習方法、學習能力進行教學，逐步培養學生自主學習的能力。

二、加強預習指導，教給自學方法

要想取得好的教學效果，教師要備好課，學生也要備好課，只有雙方都有了準備，在課堂上，學生才能積極主動地思考問題，教學氣氛才能生動活潑，學生的積極性才能隨之而激發起來。所以我十分重視預習這一環節，把它看成是培養學生自學能力的重要途徑。我在教學《撈月亮》時，要求學生把課文通讀4遍，取得了預期目的：一，初讀課文，要求學生借助漢語拼音把課文讀通，把字音讀準，“招”“最”“咱”讀平舌音，“月亮”的“亮”讀輕聲，還要注意語氣助詞“糟啦”的“啦”的讀法；二，細讀課文，邊讀邊把不懂的詞句畫下來，同桌同學互相討論，重點弄明白“糟啦”“撈”“掛”“喘著氣”等詞語的意思；三，精讀課文，明確圖文之間的聯系，概括出內容。本課有兩幅插圖，第一幅畫的是小猴子告訴大猴子、老猴子，月亮掉到井里了，猴子們看井里的月亮，與課文第二，三四段相對應，第二幅畫的是猴子撈月亮的情景，忽然老猴子發現月亮好好的掛在天上，與課文第五、六、七段相對應。四，熟讀課文，從欣賞的角度提出自己最喜愛的詞、句、段，講出喜愛理由，并試著做課后習題。教師都作必要指導，讓學生反復地讀，這種訓練記住一定要全體學生的主動參與，體現了語文技能訓練的層次要求。同時在教學中我還特別注重教給學生最基本的學習方法，即教給學生如何使用工具書，怎樣理解字詞、句、段，如何朗讀概括段意、歸納中心思想等，還教給學生不同類型的課文應選取不同的方法學習，如寫人的文章，主要是通過人物的語言、動作、神態、心理等去理解人物的形象；記事的文章，主要是在弄清事情的前因后果的基礎上，認識事物所反映的意義；狀物的文章主要是抓住形狀，大小功用等方面把握事物的本質特征是特點；童話體裁的文章是抓豐富的想象，曲折動人的情節去體會文章里含著的意思；寓言主要是抓住內在的故事去理解文章所說明的道理。解決了學習中的難點，學生自學時就不會感到棘手了，學生閱讀技能也得到了培養。

三、加強閱讀引導，培養自學能力

閱讀有助于學生形成良好的道德品質和人格素養。閱讀是語文的中心，它具備聽、說、讀、寫的綜合性。在閱讀教學中，我堅持在傳授知識同時，教給學生自學方法和學習規律，從實踐中逐步培養學生的自學能力。因而整個教學過程，立足于積極引導，開拓思路，讓學生圍繞中心層層深入，逐步把教材的編排意圖，教師的教法與學生學法融為一體。教《撈月亮》一文時，我抓住一個“撈”字，由其主管，引導學生提出為什么“撈”，怎樣“撈”和“撈到”沒有等問題，然后讓學生用邊讀邊想——同桌討論——全班對話的方法自學了為什么“撈”，用同樣的方法學習最后3段文字，較好地解決了怎樣“撈”為什么沒“撈到”的問題。在學生自學第五六自然段時，抓住怎樣“撈”關鍵詞“倒掛”“拉住”和“一只接一只”，讓學生用圖片模型演示一幅生動的“群猴撈月圖”，加深了學生對課文內容的理解。這樣學生在學習中，不但不會感到學習是一種負擔，而且，感到學習是一種樂趣，使學生自學技能在愉快和諧的氛圍中逐漸培養起來。

四、注意非智力因素，培養自學習慣

好的習慣的養成，可以使每一個人受益終身。學生自學能力的培養固然重要，但是培養學生的自學習慣也不能忽視。新大綱指出要通過教學過程對學生進行思想教育，重視在教學過程中非智力因素的作用。良好的自學習慣，不是一朝一夕就能養成的，必須經過長期的培養訓練和嚴格要求，因此，我在教學中，逐步教給學生讀寫方法，使他們從小養成不動筆墨不讀書的好習慣，對書中重要的關鍵的地方劃線加注，對文章精彩的描寫記錄筆記，用自己的話把所要讀文章的內容、中心思想等概括出來寫在筆記本上。遇到生字、難字，我不是馬上講給他們聽，而是讓他們自己先想一想，想不出來時查字典，或者提示他們聯系上下文去理解，這樣既培養學生使用工具書的能力又培養良好的自學習慣。在此基礎上，我經常讓學生自學，凡是要求自學的文章一律嚴格檢查，對學生讀書時的粗心、不認真等毛病不原諒，不遷就，不放松，對那些學習態度差的，沒有養成學習習慣同學做個別輔導，鼓勵他們堅持不懈地努力，只有嚴格要求學生才能逐步養成習慣，而這種習慣一旦養成，則將終生受益。

五、結語

有一個自學的好習慣，對每一個人來說都會受益終身。作為一名小學老師，在培養孩子的自學意識和自學能力方面，切忌追求一蹴而就。自學能力的培養不是一朝一夕的事情，必須經過長期的培養和堅持。同時，作為一名教師在教學過程中必須要有足夠的耐心和愛心去循序漸進地引導學生，研究和實施科學的教學方法和策略，使學生在愉悅的課堂氛圍中自主學習、自主鉆研、自主尋求想要的答案，使學生在不知不覺中培養出自學的好習慣。endprint