初中化學高效課堂教學策略初探

焦小桃

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，課堂效率的提高成為人們不斷關注的重點話題。以初中化學為例，它是一門基礎性和理論性都較強，同時又是比較注重探究能力培養的學科，該課堂效率的高低不僅會影響學生理論知識的掌握，同時也會對其探究和解決問題能力的提高產生重要影響。因此，對于化學教師而言，從初中化學課堂的現狀角度出發淺談提高初中化學課堂的教學策略十分必要。

關鍵詞：初中化學；高效課堂；教學策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.030

眾所周知，課堂是人們獲取知識，培養能力的重要陣地。課堂效率的高低會直接影響學生對該門學科學習的好壞，因此，要真正的提高學生的學習能力和水平，培養他們學習的素養，必須向課堂要效率。然而，在當前的初中化學課堂中，仍然存在一些不盡如人意的地方，影響和制約著化學課堂效率的提高?；诖耍疚氖紫确治隽水斍盎瘜W課堂教學的現狀，其次探討了相關的教學策略，僅供學習和交流。

一、初中化學課堂現狀

隨著新課程改革的不斷深入，初中化學課堂也發生了一些重要轉變。教師在課堂上也不再是以往的一種填鴨式的教育，也開始更加注重把課堂還給學生，極大地調動了學生學習的積極性。同時，教師也在努力采取多種方式進行教學，讓學生的能力和素質得到最大程度的提高。我們在課堂改革上取得一定成效的同時，也存在一系列的問題急需我們去解決。例如，作為教師盡管轉變了教學方式，但還不能把化學課堂真正的還給學生，對于一些開放式的問題還是以教師的講述為主，讓學生自由支配的時間過少，這在某種程度上也壓制了學生的發散思維，影響了學生探究自主能力的提高。同時，這也會導致學生對于初中化學學習的興趣不濃，與實際生活聯系的能力相對還比較弱。這些種種問題的出現也嚴重影響和制約著初中化學課堂效率的提高，因此，我們必須不斷地去研究提高課堂效率的教學策略和方法。

二、提高初中化學課堂效率教學策略

如何提高初中化學課堂的教學效率，建立高效課堂，是每一個相關教師與學生都應該不斷思考的問題。我認為，要真正的建立高效率的初中化學課堂，可以從以下幾個方面努力。

（一）要切實貫徹學習新課改精神，把學生的課堂真正還給學生

新課改精神明確要求，學生是學習的主人。因此，作為教師，要深入學習和領會新課改精神，真正的讓學生成為學習的主人。例如，對于初中最基本的化學知識等可以由自己預習來進行明確，對于一些探究性較強的重點題目可以讓學生在課堂上充分探究，更多依靠合作精神和自己的能力去解決需要解決的問題。以初中化學中“CO的性質”為例，可以讓學生分組探究：燒開的水不小心被濺到煤爐的火焰上，火苗不但不會減弱反而會更旺，這是什么原因？通過這一事例的探究，不僅能夠讓學生充分體驗到化學學習的樂趣，還能讓他們通過一種合作的方式提高解決實際生活問題的能力。當然，作為把課堂還給學生并非意味著教師就可以完全放手，教師在課堂中要充分發揮其引路者的角色。如果當學生在預習或在課堂探究的過程中一旦出現疑難問題，教師必須要重點的進行解決。在課堂中，只有將學生和教師的作用充分發揮出來，才能提高課堂的效率，建立高效課堂。

（二）創設有效的問題情境，激發學生的探究欲望

對于初中化學課堂，由于學生的接觸時間較短，因此想方設法調動學生的學習積極性，激發其探究學習的欲望則顯得更加重要。創設有效的問題情境，可以有利于讓學生真正的置身于其中，誘發其探究的欲望，進而激發他們學習的積極性。當學生學習的興趣被調動起來后，作為課堂就已經成功了一半。例如，在學習“二氧化碳溶解性”時，我們可以從學生的切身經歷出發，讓其細細觀察并思考：當我們打開可樂瓶蓋的時候為什么會有大量氣體冒出？這是什么氣體？為什么在包裝上會寫碳酸飲料而不是二氧化碳呢？通過這一情境的設立，不僅能夠培養學生對日常生活的觀察能力，同時也能讓學生最大限度地感受到化學學科與現實生活緊密聯系的能力，調動學生學習的積極性。

（三）努力營造實驗氛圍，關注實驗探究，努力保證高效課堂

化學本身屬于一門探究性和實驗性較強的學科，他可以依托各種化學實驗，培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，進而有利于高效課堂的建立。首先，作為教師要加強演示實驗教學。例如在進行氧氣含量的測定時，我們可以通過演示實驗讓學生觀察思考：液面為什么會上升？為什么液面上升到一定程度又不再上升？紅磷的量有沒有限制？為什么紅磷必須過量？如果把紅磷換成白磷，實驗的結果會怎樣？通過對這一系列問題的設置，也能更好的激發學生對實驗的觀察，進而激發學生的探究欲望和學習興趣。

（四）聯系實際，敢于貼近社會與生活

我們學習的目的除了需要掌握一定的理論知識之外，更需要的是能夠將理論更好的聯系實際，提高分析和解決生活實際問題的能力。如果在化學課堂的教學中，把有關的化學問題放在現實的生活中集中去引導和觀察，或者是引導學生走出課堂，讓他們親自去到實驗室中進行課外活動，親自動手制作小實驗。例如，可以讓學生自制一些簡單的凈水裝置，采用的材料也都是我們所熟悉的塑料瓶剪掉底部，加上帶導管的單孔膠塞，結晶的膨松棉、紗布以及活性炭。運用化學知識，通過親自動手制作小實驗，能夠提高學生的動手能力，更能最大限度地激發其學習化學的積極性。

三、結語

初中化學作為一門基礎學科，提高課堂的效率、建立高效課堂具有十分重要的現實意義。我們要針對當前初中化學課堂存在的各種問題，采取具體的提高課堂效率的教學策略。相信，在大家的共同努力下，在輕松的氛圍中進行學習的高效課堂一定能早日實現，初中化學課堂也一定能夠更加綻放其光彩！

參考文獻：

[1] 周達飛.初中化學高效課堂教學策略初探[J].中學教學參考，2016（17）：92-93.

[2] 歐肖芳.化學高效課堂融入式教學法的探究與實踐[J].化學教學，2012（3）：29-31.endprint