初中班主任管理中的常見問題及對策探析

羅旺

摘要：一直以來，班主任管理都是學生管理工作中的重中之重，初中又是青少年發展成長時期較為重要的階段，尤其是初中生處于青春叛逆期，在這段期間，學生較難管理。所以初中班主任管理工作尤為重要。班主任不僅要承擔教書育人的職責，還要進行德育工作，指導班里的學生度過迷茫期，所以，與其他科任教師相比，班主任的工作更為復雜。其管理質量直接決定著班級的發展。但現階段，班主任管理工作中出現了一些問題，比如老師產生了職業倦怠，管理技能存在不足等，這些都亟待改進。本文將就初中班主任管理中出現的問題進行探討，并提出相應的解決措施。

關鍵詞：初中班主任；管理工作；常見問題；解決措施

一、 初中班主任管理中的常見問題

1.老師壓力過大。班主任有著重要的職責，其主要職責就是管理班級，除了需要處理班級中的日常事務外，還需要時刻關注學生的學習生活動態，另外還要完成上課的任務，在這樣繁重的任務中，一旦班主任處理不好，就很容易產生職業倦怠，于是開始消極工作；由于現在家庭多為獨生子女家庭，寵溺學生的家長較多，所以也非常在意孩子在學校的表現，都希望班主任能好好管理子女，無形中就給班主任施加了壓力；學校可以看作為職場，而班主任作為職員，還具有一般的工作壓力，比如忙于評職稱，工作晉升壓力等，班主任的表現直接影響著自己未來的職業機會，當一些老師在工作中的表現不盡如人意時，他們就會有更大的壓力，同時阻礙著班級管理工作，對班級質量產生不利影響；另外，班主任的壓力還來自于同事之間的相處、家庭等方面。

2.教師管理水平不高。要管理好一個班級，需要一位合格的班主任，他不僅具有豐富的教學經驗，更重要的是高超的管理技能。而在現階段，一些學校為了節省開支，省去了班主任培訓費用，直接讓新上任的年輕老師擔任班主任，雖然他們擁有一定的專業知識技能，但由于缺乏實踐，管理技能還是遠遠不夠的，所以在擔任班主任之前，需要加強老師專業技能和管理技能的培訓；已經擔任初中班主任的教師存在理論不足、創新度不高的情況，一些班級管理理論過于陳舊，無法跟上時代發展的步伐，與現代青少年的身心發展水平不符，所以也不利于現代教育管理水平的發展。

3.初中生出現的問題。班主任的管理工作做不好，便不利于學生的健康發展。會對學生的心理產生影響，比如在一個班級中，班主任對學生放任不管，那么學生就不會對紀律與學習重視起來，這樣的班級猶如一盤散沙，學生對學習缺乏積極性，導致整個班級學習氛圍不濃，考試成績不理想，學生缺乏責任感；或者是在班級中，沒有形成團結一致的風氣，班級并沒有集體的感覺，在這樣的班級中，學生便會形成自私自利的性格，從不顧他人感受，更不會與他人合作，缺乏集體主義精神，甚至導致一些學生道德缺失，走上違法犯罪的道路。

二、初中班主任管理問題的改進措施

1.提高初中班主任的管理水平。管理水平的提高需要相關管理理論的支撐，所以班主任要以學習理論知識為基礎，多學習教育學以及教育管理學等知識，不僅要熟練掌握，還要會靈活運用，全面考察班級中每個同學的特點后，把這些理論知識點與學生的實際情況結合起來，完美地運用于班級中；班主任還需不斷進行自我學習，積極參加各種學術交流活動，在會上認真聽取他人的意見和建議，定期進行班主任職能培訓，以提升自己的班級管理水平；在課堂上善于總結，總結并反思課上出現的經典事例，由這些案例得出一定的啟發。

2.減輕工作壓力。工作壓力的減輕需要班主任自身調節，在工作中始終保持身心愉悅，因為班主任的情緒狀況會影響到班級中的學生，所以為了班集體良性發展，需要班主任減輕壓力。首先是具備一顆平常心，遇事不緊張、不焦慮，多與學生溝通交流，善于傾聽他們的心聲。當遇到難對付的學生時，采用合理的方式，如先了解該學生的興趣愛好，再采用強化的手段激勵他，而不可一味地批評學生，甚至體罰他們。這兒有一個事例：

小王上初一，在班里學習從不認真，考試成績一直為班級倒數。班主任了解到小王喜歡收集玩具賽車，并與他父母商量，把小王叫到辦公室中：“你知道嗎？市面上新發行了一部F1賽車呢，我知道很多同學都想得到他，你也想是嗎？”小王點點頭，“你可以得到它，但是得有一定付出。如果這一學期的期末考試你進步了30名，賽車將作為禮物送給你。”之后小王果然上課認真了不少。

3.培養學生的集體意識。在班集體中，最重要的是學生共同發展，而不是學生差距懸殊，每個人都沒有班級榮譽感。畢竟團隊協作能力對于學生的今后發展一直有影響。還能使學生熱愛班集體，熱愛班主任。班主任可以采取每星期開一次班會的方法，以事件為主題，在會上鼓勵學生暢所欲言；定期組織班級活動，比如唱歌、跳舞、放一部影片等，這些活動不僅可以培養學生的情操，還能加深同學之間的情誼，培養團結意識。

總之，初中班主任在管理中會存在一些不足，比如理論水平不高，老師壓力過大等，這就需要班主任善于總結工作經驗，不斷學習理論知識以彌補自己的不足，同時調整好自己的心態，在工作中保持一定的壓力，但壓力不宜過大，以學生的發展為自己的最終動力。

參考文獻：

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[2]朱磊. 《提高初中班主任管理工作效率的主要對策》2013年17期

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