談情感教學(xué)在體育課程中的實施

郭凱鋒

【摘 要】情感教學(xué)在體育課程中的實施中發(fā)揮著重要作用，本文主要從情感教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，探討情感教學(xué)在體育課程中的具體實施策略。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) 體育課程 實施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.065

情感教學(xué)主要是在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師借助情感、語言、教具等諸多媒體來與學(xué)生進行情感層面的互動，情感教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新的，也有助于提升教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系水平。因此，本文探討情感教學(xué)在體育課程中的實施策略，對于促進今后體育課程教學(xué)與改革的發(fā)展具有一定的借鑒意義。

一、情感教學(xué)的內(nèi)涵

情感教學(xué)主要是從人本主義理論出發(fā)，在關(guān)注學(xué)生掌握基本知識基本技能的同時，還關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀等方面的培養(yǎng)，情感教學(xué)主要通過感性的語言形象，來達(dá)到與學(xué)生情感的共鳴，在情感教學(xué)的實施過程當(dāng)中，教師與學(xué)生在地位上是平等的。他們?yōu)榱送瓿晒餐慕虒W(xué)目標(biāo)而展開互動，通過科學(xué)有效的情感互動，不僅有效地完成了預(yù)期的目標(biāo)，而且這些目標(biāo)也更好的促進了學(xué)生的身心全面成長。

二、情感教學(xué)在體育課程中實施的意義

情感教學(xué)具有以下幾個方面的重要意義，首先，情感教學(xué)符合學(xué)生的體育鍛煉心理，在學(xué)生進行體育鍛煉的過程當(dāng)中，由于具有一定的運動強度和難度，因此，一部分學(xué)生會由于疲勞、疼痛而產(chǎn)生一定的畏懼心理，不僅影響了正常的體育課程實施，也影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)進度。因此，在這個時候，老師通過積極的語言溝通，鼓勵學(xué)生去面對在日常的體育課程學(xué)習(xí)中所存在的困難，可以幫助學(xué)生建立體育課程學(xué)習(xí)的信心，所以，從這個角度來看，通過積極有效的情感教學(xué)能有效地滿足學(xué)生身心的發(fā)展需要。

其次，情感教學(xué)法符合當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的要求，在進行體育課程實施過程當(dāng)中，不僅需要滿足學(xué)生的體育知識體育技能的提高，也需要滿足學(xué)生對于體育價值的正確認(rèn)知，讓學(xué)生在體育鍛煉中養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，樹立良好的規(guī)則意識，培養(yǎng)一定的意志品質(zhì)。這一階段都需要教師借助情感教學(xué)方法來實現(xiàn)。所以，從這個角度來看，在體育課程實施過程當(dāng)中科學(xué)的實施情感教學(xué)法可以有效地滿足和符合學(xué)生對于體育課程的需求。

最后，情感教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進行情感教學(xué)法的實施過程當(dāng)中，體育教師圍繞某一具體的體育項目來激發(fā)學(xué)生的主動性思維，不斷的突破自己的潛力，挖掘自身的創(chuàng)造力。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的主觀能動性也會得到積極有效的發(fā)揮，在當(dāng)前的社會中，對于創(chuàng)新能力的要求在不斷的提高，在這一背景下情感教學(xué)法可以有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。所以，從這個角度來講，在今后的體育課程實施過程當(dāng)中，應(yīng)該積極的進行情感教學(xué)法的實施，不斷地遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育課程的要求，提高情感教學(xué)法的實施效果。

三、在體育課程中實施情感教學(xué)法的思路

在上文中本文主要分析了情感教學(xué)法的內(nèi)涵以及情感教學(xué)法的實施意義。在借鑒相關(guān)研究成果之上，本文嘗試從以下幾個方面來探討今后體育課程中，實施情感教學(xué)法的思路。

首先，教師要熱愛學(xué)生。在所有的情感教學(xué)法的實施過程當(dāng)中，熱愛學(xué)生是基礎(chǔ)，根據(jù)蘇霍姆林斯基的說法，一個教師只有熱愛學(xué)生，才能夠在今后的教學(xué)中得到學(xué)生的熱愛與支持。所以，一個優(yōu)秀的體育教師不僅具有專業(yè)技能，還應(yīng)該具有熱愛學(xué)生的能力，一方面在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師通過肯定的語言來幫助學(xué)生去完成一項又一項的體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育教師通過與學(xué)生之間的互動，來幫助學(xué)生建立體育課程學(xué)習(xí)的自信，這些的背后，都體現(xiàn)了體育教師所具有的熱愛之心。因此，在今后的體育課程，情感教學(xué)法實施過程當(dāng)中，體育教師應(yīng)該不斷的激發(fā)自身的熱愛學(xué)生的能力，在語言上、行為上不斷的提升，讓學(xué)生感受到體育教師的愛與尊重。

其次，要明確教學(xué)目標(biāo)。從本質(zhì)上來看，情感教學(xué)法屬于一種教學(xué)方法，它比較注重人性的力量，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，所以，在進行實施過程當(dāng)中，要進行方向?qū)用娴囊龑?dǎo)，避免過于感性而忽視了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。因此，體育教師在進行具體的體育課程的實施過程當(dāng)中，要把課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)作為重要的參考，所有的教學(xué)活動都要緊緊的圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。只有這樣，今后的體育教學(xué)才會在科學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)。

再次，要積極營造良好的師生關(guān)系。在體育課程實施過程當(dāng)中，體育教師使用情感教學(xué)方法，一個主要的目標(biāo)是營造良好的師生關(guān)系，同時，良好的師生關(guān)系也有助于師生情感教學(xué)方法的開展。所以，兩者是相互促進的。因此，在今后的體育教學(xué)實施過程當(dāng)中，要善于培養(yǎng)師生之間的和諧關(guān)系，為情感教學(xué)方法開展提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

最后，要做好反思。在情感教學(xué)方法實施過程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)實施的效果來進行積極的反思，一方面在實施過程當(dāng)中所取得的效果，另一方面根據(jù)在實施過程當(dāng)中存在的不足，進行積極的改進與提高，避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。總之，情感教學(xué)方法在今后的體育課程實施過程當(dāng)中發(fā)揮著越來越重要的作用，如何將其作用得到良好的發(fā)揮，是今后體育課程教學(xué)研究的主要方向。

在體育課程的實施過程當(dāng)中，開展情感教學(xué)方法不僅有助于促進學(xué)生的身心健康成長，也有助于促進體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。情感教學(xué)重在情感。在情感的互動中，教師與學(xué)生可以通過豐富多彩的情感互動活動來營造出更加健康、和諧的育人環(huán)境。需要指出的是，在進行情感教學(xué)方法的應(yīng)用過程當(dāng)中，需要教師、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力與配合，整個的情感教學(xué)方法的價值與作用才會得到更大層面的彰顯。總之，作為體育課程教學(xué)方法實施體系的重要組成部分，相關(guān)部門應(yīng)該加大對情感教學(xué)方法的重視程度，在體育教學(xué)資源以及體育教學(xué)環(huán)境層面進行積極的完善與優(yōu)化，為今后情感教學(xué)方法的實施創(chuàng)造更為有利的條件。

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