基于人文關懷視野下的大學生思想政治教育

唐濤

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會結構和意識形態(tài)也產(chǎn)生了一定的變化，因此原本的思想政治教育工作方式，已經(jīng)無法滿足當代大學生的需求，因此提出在人文關懷的視野下開展大學生思想政治教育，為高校思想政治教育提供了新思路、新領域、新內(nèi)涵，本文從當前大學生思想政治人文關懷現(xiàn)狀入手，淺要介紹基于人文關懷視野下大學生思想政治教育的對策，以期能夠提高大學生思想政治教育實效性。

關鍵詞：人文關懷；大學生；思想政治教育

思想政治教育本質(zhì)上具有深厚的人文關懷底蘊，幫助學生獲得良好的道德素質(zhì)和品格個性，提高學生的精神境界，充分尊重大學生的主體性，滿足學生的發(fā)展需要，積極開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，促進學生的全面健康成長。

一、大學生思想政治教育人文關懷的意義

（一）大學生思想政治教育理論方面

通過基于人文關懷視野下對大學生思想政治教育進行研究和分析，能夠發(fā)展和豐富思想政治教育理論，對于人本理論、需要理論、主體教育理論等理論發(fā)展有一定幫助[1]，對大學生思想政治教育人文關懷進行深入研究，不斷完善思想政治教育理論，為國家培養(yǎng)更多全面成長的人才。

（二）大學生思想政治教育實效方面

在人文關懷視野下，思想政治教育充分尊重學生的主體地位，尊重學生不同的性格特點，強化思想政治教育本質(zhì)，發(fā)揮思想政治教育培養(yǎng)學生、發(fā)展學生、教育學生的優(yōu)勢，提高思想政治教育效果，通過人文關懷視野下進行思想政治教育，培養(yǎng)學生頭多樣性發(fā)展[2]，更有針對性的進行人才教育，增強思想政治教育的實效性。

（三）大學生綜合素質(zhì)發(fā)展方面

人文關懷要求教育應當以學生為主體，不僅要培養(yǎng)學生的文化知識和專業(yè)技能，還要在思想政治方面培養(yǎng)學生，提高學生思想觀念與政治素養(yǎng)的發(fā)展程度，通過思想政治教育來關注學生的心理特征、行為特征和個性特征，引導學生認識自我、完善自我，提高學生的主體意識，使得學生具備更加優(yōu)秀的個性特點，實現(xiàn)自我價值。

（四）大學生思想政治教育人文關懷體系方面

思想政治教育人文關懷體系是當今社會環(huán)境下對高校學生思想政治教育的新探索，是對大學生由表及里的培養(yǎng)新思路，堅持以學生為主體，充分尊重學生的個性化發(fā)展，促進大學生的全面進步，大學生思想政治教育人文關懷體系是一項系統(tǒng)化工程，能夠更好的發(fā)揮思想政治教育作用和影響，培養(yǎng)學生的高尚情操和倫理道德，提高學生精神品味。

二、人文關懷視野下大學生思想政治教育存在的問題

（一）對人文關懷存在誤解

很多高校思想政治教育輔導員認為人文關懷的含義就是對學生的生活和學習重視和關心，保障學生的后勤服務等等，并且在思想政治教育中忽略學生的主體地位，仍然沿襲過去的以教育者為主體，對學生的交流與溝通較少，沒有以提高學生人文素養(yǎng)為目標，導致人文關懷沒有真正融入學生生活，對學生思想政治教育實效性造成了極大的影響。

（二）人文關懷針對性較差

對大學生進行思想政治教育人文關懷是一項長期的工程，需要一直對學生進行滲透，在潛移默化中對學生進行影響[3]，也就是說，人文關懷視野下思想政治教育在短期內(nèi)的收效甚微，因此導致一些學習雖然投入了大量的人力和物力，但是得到的反響并沒有很大，致使學校對于思想政治教育的熱情降低，在實際教育中沒有將學生的實際需求放在工作首位上，針對性較差，違背了思想政治教育的本質(zhì)，影響了人文關懷視野下思想政治教育的效果。

（三）忽略學生的主體地位

人文關懷的核心要求就是以人為主體，也就是以學生（被教育者）為主體，這是現(xiàn)如今思想政治教育的發(fā)展要求[4]，但是在實際教育中，一些學校并沒有做到真正的以學生為主體，依然將輔導員（教育者）放在主導地位，沒有對學生的生活學習進行關注，而是對社會政治和文化方面過分重視，導致學生對思想政治教育產(chǎn)生冷漠態(tài)度。

三、人文關懷視野下大學生思想政治教育對策

（一）明確思想政治教育人文關懷理念

對大學生進行思想政治教育應將人文關懷作為理念，融入到對學生的實際教育中，樹立人文關懷新理念，以寫生的實際需求出發(fā)，通過以學生為主體來進行思想政治教育，最終達到學生自我價值得以實現(xiàn)，將人文關懷理念落在實處，尊重學生的差異性，加強與學生的交流與溝通，了解學生的真實想法，對學生的心理問題及時進行疏導，保證學生的身心健康。

（二）營造思想政治教育人文環(huán)境

大力建設以學生為主體的校園文化，通過校園文化對學生潛移默化的影響，幫助學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，學校應充分發(fā)揮新媒體對學生的影響，利用多種手段對學生進行引導，鼓勵學生組建社團，并將思想政治教育融入學生社團之中，增強學生凝聚力，為學生營造和諧的人文環(huán)境。

（三）思想政治教育與人文關懷相融合

在進行思想政治教育中，教育者應注意與學生的情感互動，在平等的交流氛圍中與學生進行溝通，將滿足學生的實際身心需求為目標，尊重學生的個性發(fā)展，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時應定時開展學生心理健康講座，及時緩解學生的心理壓力[5]。另外，作為教育者，高校思想政治輔導員應具備良好的人文素養(yǎng)，這樣才能對學生思想政治教育水平提高起到實際作用，提升輔導員思想政治水平和自身修養(yǎng)，做好思想政治教育引導者的實際工作，促進學生的成長與進步。

結束語：

綜上所述，基于人文關懷下對大學生進行思想政治教育能夠有效提高教育水平和質(zhì)量，通過對目前大學生思想政治教育現(xiàn)狀進行分析和研究，找到思想政治教育中存在的問題，結合當前學生的個性和心理特征，有針對性的提出合理化建議，希望可以更好的對學生進行思想政治教育，提高思想政治教育實效性。

參考文獻：

[1]劉超.人文關懷視野下的大學生思想政治教育探析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014（9）：170-171.

[2]閆麗娟.對在人文關懷視野下的大學生思想政治教育[J].東方企業(yè)文化，2014（23）：76-76.

[3]徐州.探討人文關懷視野下的大學生思想政治教育[J].神州（下旬刊），2016（9）：71.

[4]孫立棉，宋陽.人文關懷視野下的大學生思想政治教育[J].東方企業(yè)文化，2014（8）：28-28，30.

[5]傅宏博.人文關懷視野下的高校思想政治教育[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（2）：153-154.endprint