小學語文寫作教學分析

王春艷

摘 要：寫作是運用語言文字表達和交流的重要途徑。它是一個認識世界、理解自我、創造性表達的過程。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；文學素養

語文教學著重培養學生的聽、讀、說、寫能力。聽說是基本功，讀寫是目標，也是根本。作文教學是語文教學的重要組成部分，是培養學生寫作能力的重要組成部分。

一、教學生觀察生活

感受生活的“藝術來自于生活，且高于生活”小學生不能理解到這個深度，而是讓他們能夠觀察生活中的視覺細節，使用所學到的詞匯表達出真摯的情感。所以讓學生學會觀察生活是學習寫作的基礎，因為只有有感而發的作文才是有意義的。“生活是作文之本。”然而，小學生生活的范圍非常狹窄，生活的狹小范圍容易造成學生感知上的不敏感和麻木。因此，我們應該注重培養學生的感知能力和認知能力，使他們能夠從身邊的人、瑣碎的事物中感悟到不尋常的東西，找到讓人心動的東西。這就要求教師對學生進行正確的引導，讓學生養成良好的觀察和思維習慣，引導學生學會真正的寫作，首先是培養學生在生活中學會觀察，培養學生的觀察能力。同時，教師應正確引導，引導他們寫一篇作文時將看到的、聽到的、感覺到的生活中的點滴，用文字和文章表達出來。提高學生的寫作能力和思維發展水平，把自己的真實想法和感受當作寫作中心，寫作將成為學生的一種興趣，讓學生喜歡寫作，并通過寫作來表達自己的觀點，展示他們的內心世界。

二、巧妙結合信息技術，豐富學生的知識

小學生還需要在寫作過程中積累大量的字詞，好的字詞和好的句子才是寫作的根本所在，能寫出一篇別出心裁的文章才是寫作的巔峰。但是現在小學生由于年齡較小，他們的知識面也較狹窄，所以在語言和句子的積累上還有很大欠缺。寫作的前提是擁有的知識越豐富越好，多媒體教學就能充分擴大其知識面，因此，教師應結合多媒體教學。在寫作過程中，教師可以利用多媒體來展示學生無法接觸到的知識面。如寫一些動物的作文，老虎是學生不易接觸的，這樣老師就可以利用多媒體向學生展示關于老虎的圖片和資料，達到豐富學生寫作知識的效果。

三、激發學生寫作興趣，培養思維方式

首先，要激發學生的寫作興趣，使學生有因就有果的思維方式，然后采用例證教育。每一個觀點都應該有實例和說明，以支持其存在和發展的規律，發展兒童的因果邏輯分析能力，有利于兒童寫作。只有運用事物之間的聯系本質，才能培養學生的發散性思維。注意這些了，學生寫作起來就會言之有物，寫出有實質內容的作文，內容也會豐富充實。例如，《消失的葉子》習作中，學生觀察到仙人掌中沒有葉子，且只有一根根細尖的刺，這種現象的原因是由學生運用因果邏輯思維來表達的。通過這種練習，不僅培養了學生的觀察能力、思維能力，而且培養了學生的思維方式。

四、作文教學中如何進行道德教育

《義務教育語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它看成是外在的及額外任務，應該注重感染熏陶，潛移默化地去影響，將內容融入日常教學工作內容中。”可見，在小學作文教學中，學生應進行道德教育和能力的培養。

五、從布局進行仿寫訓練

結構的設計與編排是作文教學中一項非常重要而艱巨的任務。結構的排列，更直接影響作文的質量。柳青在談自己在創作中遇到最困難的問題時說：“最困難的是結構，或者是組織矛盾。”在寫作教學中，教師經常要求學生寫一篇作文時先寫文章的提綱，這是對文章的綜合考慮，也是提高作品表達的思想內容。但重要的安排是寫作過程中，一些學生出現文章結構混亂和陳述表達不明確現象。為了克服這一困難，理論指導是必要的，但更有效的方法是讓學生模仿典型的范文，通過模仿范文的結構模式，可以收到明顯的效果。

參考文獻：

[1]丁平，袁浩.《我的體驗》講評課實錄[J].小學語文教學，2011（4）：26-28.

[2]蔡志堅.行走在兒童作文教學的路上：兩節《我的理想》（作文）課堂實錄與評賞[J].小學語文教學，2011（3）：38-40.

[3]杜少凡，倪崗.寫作與寫作教學：也談寫作能不能教，教什么[J].語文教學通訊，2011（4）：52-54.

[4]嘎瑪索朗.淺談如何提高小學生的藏文寫作水平[J].讀天下，2016（9）.

[5]楊景妮.談對語文教學的一些看法[J].讀書文摘，2014（3）.

[6]馮軍.在扎實訓練中下功夫[J].小學科學，2012（9）.

[7]楊水彩.小學作文教學的幾點體會[J].青少年日記（教育教學研究），2013（9）.endprint