學生校外綜合實踐活動探研

肖媛媛

摘 要：在學生校外綜合實踐中，教師要積極推行校外活動課程教改實驗，對學生加強安全教育，讓他們在實踐中體驗生活并學有所得。同時，教師要秉承陶行知先生的“生活即教育、社會即學校”的教育觀，增強學生的感知、認知、體驗，促進家校合作，讓學生在實踐中學會創造，在實踐中感悟，在實踐中成長。

關鍵詞：綜合實踐；感知；認知；體驗；成長

中圖分類號：G622 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0027-01

作為以實踐為核心的綜合實踐活動，教師在教學中要立足學生的學，精心設計教學過程，注意采用啟發性的提問、追問等形式，激發學生實踐探究的熱情，引導學生自主探究，使學生不斷產生對事物的探索、發現、想象和表現的欲望。同時，學校充分利用周邊的教育資源、德育資源、自然資源、人文資源等，擴展學生的校外綜合實踐活動基地，發揮校外綜合實踐的導向性、激勵性、規范性作用。

一、校外綜合實踐活動背景

2015年11月，黨的十八屆五中全會提出“創新、協調、綠色、開放、共享”的五大發展理念。要堅持綠色發展，樹立“尊重自然、順應自然、保護自然”的生態理念；堅持綠色發展，探索“綠色發展、循環發展、低碳發展”的實現途徑。江蘇省常州市自2014年正式啟動創建森林城市以來，森林覆蓋率高達37.2%。同時，常州市積極推進城市公共綠地建設，面向廣大市民免費開放了79個市政公園，這一系列惠民舉措讓更多的市民享受到了森林城市的生態文明成果。2016年9月，常州市榮獲國家森林城市稱號，這是對常州一直以來加強生態文明建設的最高獎勵。

二、校外綜合實踐活動秉承的三個目標

一是促進學生親近并探究自然、熱愛自然，展開與自然的對話，初步形成認知感悟自然的能力。二是讓學生考察周圍環境，使他們形成保護環境的意識，進而提高他們探究自然的能力。三是逐漸激發學生的社會公德，促使他們自覺地用微行動來保護人類賴以生存的環境。

三、校外綜合實踐活動分三個課時進行

第一課時：龍城尋綠，第二課時：校園護綠，第三課時：心靈播綠。第一課時是利用家長資源組織策劃學生進行假日小綜合實踐活動。第二課時為綜合實踐，教師組織學生進行校園環境衛生的維護，并在實踐活動的過程中引發學生進行深層次的思考。第三課時為綜合實踐匯報課活動，學生通過匯報課，提高了主體意識，自我控制能力也得到了進一步加強。在綜合實踐活動中，教師要引導學生積極參與核心價值觀教育的交流、分享、感悟活動。同時，教師運用親子活動、實地考察、繪畫、電子小報、快板等學生喜聞樂見的方式開展活動。

四、讓學生在校外綜合實踐活動中發現美

學生們發現了作為森林城市的常州市的綠色美、生態美、人文美，會思考自己的校園環境。雖然校園很大很漂亮，但是校園里還是出現了一些不和諧的行為舉止，如一些學生吃零食時隨意丟棄包裝袋，個別家長在校園外隨意吐痰、抽煙并亂扔煙蒂。學生在綜合實踐課教師的幫助下，用漫畫的形式展示校園里不文明的行為，讓學生們充分認識到校園綠化也是城市綠化建設的一部分，大家要用自己的實際行動保護“國家森林城市”這一殊榮，積極護綠，開展校園護綠行動。

五、從校外實踐走回校內開展一系列活動

第一小隊開展校園“集圾令”行動，撿起校園里的垃圾，讓校園變得更整潔美麗。第二小隊對垃圾進行分類，發現校園的垃圾主要有小棒和竹簽、煙頭、紙屑紙團紙張、食品包裝袋、瓷片、破碎文具用品等。第三小隊對垃圾產生的原因進行分析，得出以下結論：一是有學生把午餐中的骨肉相連、雞翅、里脊肉等帶棒的食物帶出食堂，并隨意丟棄小棒；二是學生吃零食的現象很嚴重；三是校園在啟用的時候還處于工程未交付狀態，工程垃圾沒有處理完畢；四是學生的常規養成習慣差，沒有形成垃圾進筒、看到垃圾主動拾起的習慣。學生們通過校園護綠，發現了綠化校園的多種方式。校園是學生學習生活的場所，社區、社會是人類生活的場所，每個學生都要有一個綠色的夢想，在心中播下綠色種子，踐行“綠行動”。學生們在綜合實踐課教師的幫助下，創編電子繪本，利用夕會課和校園小廣播進行宣傳教育，設計制作小標語貼在校園里，制作環保袋派發給家長（環保袋上有活動主題，內附倡議書），創立“蒲公英志愿服務社”，定期去富民廣場進行綠色行動。

六、結束語

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！?綜合實踐課教師與其跟學生說要保護環境，不如帶他們親身實踐體驗，建立他們對綠色環境保護的意識，增強他們維護森林城市榮譽的意識。學生要想克服心中的惰性，應當在它還不根深蒂固的時候著手；學生要想實現綠色環保的遠大目標，應當從細微處做起。因此，在各項校外實踐活動中，教師要給學生以抓手，讓他們心往一處想，勁兒往一處使，共同為了一個目標而不斷努力。

參考文獻：

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