提高小學英語課堂有效性的策略研究

黃英

【摘 要】隨著世界文化交流越來越加頻繁，社會對學生英語水平的要求也越來越高，主張學好英語要“從娃娃抓起”的教學理念。所以，現如今，小學生的英語教學面臨著巨大的壓力，如何提高英語教學質量，加強學生課堂上的學習效率成為了廣大教育者研究探討的重點對象。當今社會，經濟和科學技術都得到了快速的發(fā)展，這為解決教學中的一系列困難帶來希望，教師應該抓住機遇，利用科學技術和經濟優(yōu)勢開創(chuàng)新的教學模式，發(fā)展英語教學。

【關鍵詞】小學英語；有效性；提高策略

現如今，英語在生活中得到了廣泛的使用，無論是出國深造旅行，還是在校園里學習，常常會遇見國際友人，需要使用英文進行交流。所以，學好英語，提高英語的應用水平成為了英語教學的重點內容。而學校是學生學習的重要場所，英語教師是影響學生學習情況的重要角色，教師的教學方式和專業(yè)水平對課堂有效性有著重要的影響，所以教師應該從多種角度考慮，全方位地展開計劃，激發(fā)學生的學習自主性和學習興趣，以此提升英語課堂有效性。

一、教師應該以學生為本，尊重學生

隨著教育的不斷發(fā)展，以生為本的教學理念已經深入人心，然而，由于這種理念的運用時間不長，可供參考的實踐經驗匱乏，許多教師都無法掌握這種教學理念的具體做法。教師應該學會換位思考，在課堂學習中站在學生的角度考慮各種問題。比如說，某個知識點的講解學生是否能理解，教師的嚴厲與鼓勵是否能正確傳達到學生心里等。教師在執(zhí)行自己的教學任務時，也要尊重學生。小學生的自我控制能力薄弱，對事物的見解與感悟水平都相對低下，因此教師在進行教學時，應該考慮到這些問題，加以規(guī)范與控制，而且也要把握好管教的力度。學生的好奇心比較重，在向教師問問題時，教師應該尊重學生的思考，積極回應。避免用敷衍的態(tài)度，冷嘲熱諷的語氣回答學生的簡單的問題。因為在學習過程中，教師和學生的關注點不同，教師認為極其簡單的問題在學生眼中卻是一個難題。既然學生能夠經過思考并且提出了疑問就證明學生是在認真地進行請教，教師必須尊重學生，耐心的進行講解。師生之間相互尊重，才能共建一個和諧高效的英語課堂。

二、利用多媒體技術，激發(fā)學習興趣

小學英語教學中，單詞的積累和常用語句的學習都是英語課堂的重要內容。然而，英語單詞的記憶背誦不僅僅需要學生花費大量的課后時間，教師也應該采取措施，幫助學生理解，提高記憶效果。多媒體技術的應用，為小學英語教學帶來的很大的幫助。教師可以利用多媒體的文字編輯以及音頻視頻的功能，豐富課堂教學，提高學生的課堂積極性。比如說在學習cat，ball，car，boat，map這五個單詞時，教師可以利用電子白板展現單詞的漢語意思，每點擊一下單詞就會跳出漢語翻譯，并且發(fā)出讀音。這種加入動態(tài)效果的方式容易引起學生的注意。

三、豐富教學手段，提高學生自主學習能力

教學手段是影響課堂效率的重要因素。教師可以根據課堂內容的變動，將不同的教學手搭配使用。如，在訓練學生口語能力的教學中，可以將情景模擬的教學方式和合作學習結合在一起。不僅可以提高學生的學習興趣，還可以增強學生的自主學習能力。教師可以打造這樣的情景“周末到了，同學小明約同學小華一起去購物，小明撥打小華家里的固定電話，由小華媽媽接通，然后轉接小華”。這個情景中需要三個人進行角色表演，小明，小華，和媽媽。所以教師可以將班級分成三人一組，每組經過五分鐘的討論后，進行表演。在這里，主要使用到的常用語句就是小明：“Hello，Is this xiaohua speaking？This is xiaoming speaking.”媽媽：“This is his mother，please Hold on.”最后就開始簡單的邀請了。這種教學手段，可以考驗學生的靈活應變的能力，幫助學生意識到合作的重要性，提高學生的自主學習能力。

四、學生要制定學習計劃，培養(yǎng)良好的學習習慣

小學英語教學內容難度較弱，但是重在積累，而積累不僅是依靠教師的督促，還要求學生有個良好的學習習慣，給自己制定一個學習計劃，并且按時完成練習的內容。比如說，每天給自己定一個學習目標，背誦十五個英語單詞，背誦五條課本上常用語句。積少成多，一學期過后，學生的單詞語句的學習就會有很大的提升。

五、結束語

英語的重要性越來越明顯，學生的英語教學應該從小學抓起，打好基礎，提高英語綜合素養(yǎng)。學校不僅僅是教師的工作場所，更是學生學習知識的重要領域，所以教師應該尊重學生，在授課中積極回應學生的問題，態(tài)度親切，不敷衍。而且教師需要嚴格要求自己，提高自己的專業(yè)水平，熟練地掌握計算機技巧，豐富教學手段，鼓勵學生制定合理的學習計劃，養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]陳劍.提高小學英語課堂教學策略的有效性——IS this your pencil？第二課時教學賞析[J].河北教育（教學版），2015，（10）：38-39.endprint