論小學(xué)英語課堂有效的師生互動(dòng)

祝紅艷

【摘 要】隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，英語教學(xué)的重要性逐漸的凸顯出來。小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的重要階段，良好的小學(xué)英語教學(xué)是可以讓學(xué)生們的英語成績(jī)得到充分的提升。互動(dòng)教學(xué)是目前比較契合小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)方式之一，應(yīng)當(dāng)受到小學(xué)英語教師們的重視。小學(xué)英語教師們應(yīng)當(dāng)采用合理的方式在小學(xué)英語中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談小學(xué)英語課堂有效的師生互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語課堂；師生互動(dòng)

0引言

小學(xué)英語教學(xué)的重要性是不言而喻的，現(xiàn)今的小學(xué)英語教師們已經(jīng)開始意識(shí)到了這一點(diǎn)。但是許多的小學(xué)英語教師們所采用的英語教學(xué)方式并沒有達(dá)到理想中的效果，造成這一點(diǎn)的原因是因?yàn)楫?dāng)前的小學(xué)英語教師們所采用的英語教學(xué)方式是比較傳統(tǒng)的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致了現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀堪憂。因此，小學(xué)英語教師們應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)在小學(xué)英語教學(xué)中使用互動(dòng)教學(xué)，要注重自身與學(xué)生們的互動(dòng)，從而大幅度的提高小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1使用比較傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式

現(xiàn)今的小學(xué)英語教師們所使用的英語教學(xué)方式是比較傳統(tǒng)的，并且他們認(rèn)為自身的教學(xué)方式是無數(shù)前輩們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的集合是適合現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)的[1]。然而，他們所使用的英語教學(xué)方式是將自身作為課堂主體的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式最大的弊端就是沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。而且這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是比較枯燥的，許多的小學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)方式下逐漸的失去了英語學(xué)習(xí)的興趣，他們的英語成績(jī)自然是難以提高的。

1.2缺失互動(dòng)導(dǎo)致課堂氛圍的下降

當(dāng)前許多的小學(xué)英語教師們所使用的英語教學(xué)方式是缺乏互動(dòng)性的，沒有互動(dòng)性的英語教學(xué)方式只是教師們一個(gè)人的獨(dú)角戲。現(xiàn)今的小學(xué)英語課堂中往往會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，既是教師們?cè)谥v臺(tái)上神采飛揚(yáng)的講課下面的學(xué)生們卻沒有絲毫的觸動(dòng)[2]。這就是缺乏互動(dòng)所導(dǎo)致的后果。由于缺乏互動(dòng)，教學(xué)信息的反饋效果是相當(dāng)糟糕的，這就導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)難以得到有效的提高，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷的下降。

1.3對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)沒有理解透徹

當(dāng)前許多的小學(xué)英語教師們已經(jīng)意識(shí)到了自身的教學(xué)方式的局限性，他們也開始在英語課堂中使用互動(dòng)式教學(xué)，然而其效果卻差強(qiáng)人意。造成這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)楝F(xiàn)今許多的小學(xué)英語教師們并沒有對(duì)互動(dòng)式教學(xué)理解透徹，他們認(rèn)為互動(dòng)式教學(xué)就是放松課堂。眾所周知，小學(xué)生們的自我約束能力是極其差的，一旦放松課堂就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律嚴(yán)重的下滑，從而影響小學(xué)生們英語成績(jī)的提高。因此，現(xiàn)今的小學(xué)英語教師們應(yīng)當(dāng)要充分的理解互動(dòng)式教學(xué)。

2如何提高師生互動(dòng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效性

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

現(xiàn)今的小學(xué)英語教師們應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，要從課堂的控制者轉(zhuǎn)變成為課堂的引導(dǎo)者。這是提高英語課堂互動(dòng)教學(xué)有效性的第一步[3]。在實(shí)際的英語教學(xué)的過程中，小學(xué)英語教師們就應(yīng)當(dāng)要成為一名合適的引導(dǎo)者，例如在教授學(xué)生們英語詞匯的時(shí)候，教師們可以拋棄死記硬背的形式來讓學(xué)生們記住英語單詞，教師們可以利用多媒體尋找單詞的實(shí)物來讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行單詞記憶，進(jìn)而讓學(xué)生們記住這個(gè)單詞，從而擴(kuò)充他們的詞匯量。

2.2注重提問方式的完善

現(xiàn)今的初中英語教師們應(yīng)當(dāng)要注重提問方式的使用，良好的提問方式是能夠讓初中學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性提高的，是能夠讓課堂的氛圍變得活躍。例如在教授學(xué)生們新的英語章節(jié)的時(shí)候，小學(xué)英語教師們就可以采用分階段提問的形式讓學(xué)生們快速的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍中去，從而提高學(xué)生們的英語成績(jī)。教師們?cè)谔釂柗绞降倪x擇上應(yīng)當(dāng)要使用遞進(jìn)式的提問方式，要一步一步的將學(xué)生們帶入新章節(jié)的學(xué)習(xí)中去，從而讓他們更好的理解新的英語知識(shí)點(diǎn)。

2.3要使用鼓勵(lì)的語言進(jìn)行英語教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生們是有興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的群體，因此維護(hù)和建立學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教師們的重要教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)英語教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)這一點(diǎn)，在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候要多多的使用鼓勵(lì)性的語言，切記使用命令式的口吻進(jìn)行教學(xué)，以免讓學(xué)生們產(chǎn)生逆反心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量[4]。除此之外，教師們也可以使用一些小小的獎(jiǎng)品來激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而形成良好的課堂互動(dòng)效果，進(jìn)而讓小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提升。

3結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是難以大幅度的提高學(xué)生們的英語成績(jī)的。因此，小學(xué)英語教師們就應(yīng)當(dāng)使用互動(dòng)式的教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)，要在課堂教學(xué)中使用契合學(xué)生們心里的提問方式和教學(xué)語言，要讓自身和小學(xué)生之間的距離拉近，從而全方位的提高小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐洪利.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語課堂互動(dòng)教學(xué)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2016（05）

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[3]朱銘.外語課堂教學(xué)互動(dòng)策略的研究

[J].江蘇石油化工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2014（04）

[4]王耘，王曉華.小學(xué)生的師生關(guān)系特點(diǎn)與學(xué)生因素的關(guān)系研究[J].心理發(fā)展與教育.2017（03）endprint