淺談高中政治高效課堂的構建策略

吳小蓓

【摘 要】隨著新課程的不斷推進，為高中政治課堂注入了新活力。在新課程改革背景下，高中政治課堂的教學模式也在逐步發生變化。為了讓高中政治課堂教學向更加高效的方向發展，本文對目前高中政治課堂教學的現狀進行分析，并提出構建高效課堂的策略。

【關鍵詞】高中政治；高效課堂；構建策略

隨著新課程改革的不斷推進，高中政治課堂的教學方法和模式也在日新月異的發生著變化。作為政治一線教師，在實踐教學中通過不斷總結、不斷反思。力求讓高中政治課堂更加高效。在新課程改革的要求下，高中政治不僅需要讓學生掌握教材的知識，還需要讓學生通過政治加強對社會和世界的認知，并樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。因此本文對目前高中政治課堂教學的現狀進行分析，并提出構建高中政治高效課堂的策略。

一、高中政治教學現狀

（一）教學方式傳統，以機械記憶為主

雖然課程改革已經進行了數輪，但是在高中政治課堂，教師為了追趕教學進度、展開題海戰術，很多教師仍采用傳統的教學方式。在傳統的教學方式中，教師常常采用“滿堂灌”的教學方式，將所謂的知識重點、必考點等“押”給學生，讓學生進行機械的記憶和背誦，高中政治課儼然變成了“劃重點”的課堂。在這樣的情況下，學生并不能感受到學習的樂趣，久而久之對政治學習失去了興趣，課堂效率自然也就不甚理想了。

（二）教學內容單一，以課本知識為主

在高中政治教學中，很多教師常常將課本作為教學的主要內容，只是一味根據課本內容進行教學設計然后展開教學。而政治內容并非一成不變的，根據社會時事變化會不斷產生新的內容。因此教師僅僅依靠課本知識是遠遠不夠的，需要教師對課題內容進行拓展來滿足學生的實際需求。

（三）教學模式固定，以教師講解為主

在高中政治教學中，教師常常作為課堂教學的主體，扮演者課堂的主要角色，對學生進行事無巨細的教學。然而在新課程理念下要求讓學生成為課堂的主體，讓學生積極參與到課堂教學中，這樣才能不斷激發和挖掘學生的潛力，讓學生積極參與到課堂教學中，讓課堂更加高效。

二、高中政治高效課堂的構建方法

（一）運用多媒體教學方法，讓課堂更多彩

在高中政治教學時，教師可以運用多媒體教學，讓課堂教學更加高效。因為傳統的機械記憶比較枯燥單調，因此教師在開展教學時，可以運用多媒體教學法，從視覺、聽覺多個角度讓知識立體化，同時讓知識更加生動、直觀，富有趣味，這樣有助于抓住學生的注意力，讓課堂教學更加高效。

例如在進行《我國的民族區域自治制度及宗教政策》這一課的教學時，教師可以運用多媒體進行課堂導入，通過幻燈片向學生展示各個自治區的民族情況和存在的宗教分布，這樣可以更加直觀的讓學生了解我國民族與宗教的分布，有助于學生進一步的學習。除此之外教師還可以運用多媒體向學生播放一些關于各個民族基本情況、民族風俗，進而讓學生理解我國新型民族關系是怎樣形成的。通過這樣的方式，可以讓學生更加容易接受和理解。

（二）滲透時事熱點教學法，讓課堂更豐富

在高中政治教學中，僅僅依靠課本知識是遠遠不夠的。因此教師可以合理利用資源，有效拓展課堂內容。時事教學是高中政治教學的重要組成部分，因此教師可以運用時事熱點來拓展課堂教學內容，讓課堂教學的內容更加豐富，進而讓學生具備良好的政治素養。

例如在進行《神奇的貨幣》這一節課的內容時，教師可以結合目前全球貨幣的實際情況，向學生講解貨幣的匯率新聞，進而有助于讓學生理解貨幣的實質以及匯率的變化。除此之外教師還可以向學生講解“比特幣”之類的虛擬貨幣，并通過“比特幣”大跌的時事新聞，讓學生對貨幣的新型發展有一定的了解。

（三）采用小組合作教學法，讓課堂更活力

在傳統的政治課堂教學中，教師常常作為課堂的主體，學生只是被動的聽講。長此以往學生對知識的學習缺乏了興趣，課堂也死氣沉沉，高效課堂更成了奢求。因此教師可以將生本理念運用到實際教學中，采用小組合作的教學方法，通過讓學生自主學習、自主探究，來讓學生充分參與到課堂教學中，進而讓課堂充滿活力，同時促進高效課堂的形成。

例如在進行《多彩的消費》這一單元的教學時，教師就可以讓學生通過小組合作的方式進行探究，讓學生正確對待金錢，形成正確的消費觀。教師可以讓學生以4～6人組成一個小組，模擬一個場景，為學生制定一個生活計劃，規定一系列的消費內容，并給學生每個月一定計劃的消費指標，讓學生設計消費分布占比。教師讓學生以小組為單位進行設計，通過探討得出“錢應該怎么花”的結論。

三、結語

綜上所述，本文對目前高中政治課堂教學現狀進行了分析，并結合現狀提出了以上三條行之有效的解決策略，希望通過本文可以為高中政治高效課堂的構建錦上添花。

參考文獻：

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