在小學數學教學中培養學生的創新意識的策略

丁治民

【摘 要】教育領域改革不斷深化的背景下，義務教育階段數學教學不僅要傳授知識，還要培養學生的創新意識。基于此，應當對小學數學教學活動優化調整，提高數學教學的有效性，良好的教授和培養學生，促使學生數學知識、創新意識等方面得以提升，推動學生良好成長與發展。那么，如何在小學數學教學中良好的培養學生創新意識呢？本文將通過分析小學數學教學中培養學生創新意識的重要性及原則，著重探討以上問題，希望對于提升小學生創新意識有所幫助。

【關鍵詞】小學數學教學；創新意識；培養；策略

小學數學是一門基礎性課程，是理科教學的重點，承擔著培養學生理性思維、數學邏輯思維以及思辨創新能力等方面的職能。所以，科學合理的展開小學數學教學是非常必要的。而對以往小學數學教學實際情況予以分析，確定因為傳統教學方式方法的運用，在一定程度上遏制了數學學科的作用，未能良好的培養和強化學生的創新意識。對此，應當按照新課程標準的要求，優化調整小學數學教學活動，使之注意提高學生主體性，激發學生學習興趣，使之積極主動的投入到教學中來，充分發揮想象與創新來思考和探索數學知識及問題的答案，從而有效學習數學知識，同時提升自身創新意識。

一、小學數學教學中培養學生創新意識的重要性

創新意識是指在專業基礎知識積累的前提下對本專業的各項基本知識進行重新組合產生新的思路與創意，或者是對本專業進行盲區擴展，發現新的項目領域。基于此概念，確定創新意識培養是一個長期的過程中，不斷的提高學生創新意識，能夠推進學生新發現與再創造，這對于學生更好的成長與發展有很大幫助。

那么，小學數學教學中培養學生創新意識重要在哪里呢？其實，在我國高度重視創新意識和創新能力人才培養的今天，小學時期開展數學教學活動的過程中培養學生的創新意識，能夠避免學生思維固化，從多方面、多角度來思考問題，從而有效的解答數學問題，扎實掌握數學知識，并且提高自身靈活運用數學知識的能力；能夠強化學生的思維能力和行為能力，使學生在面對問題或困難時，能夠認真思考，探尋解決問題的方法，進而健全人格，促使自身更好的成長與發展。

二、小學數學教學中培養學生創新意識的原則

為了良好的培養學生的創新意識，促使學生個性化、全面化的發展，在具體展開小學數學教學的過程中應當注意遵循以下原則，即：

1.知識性原則

一定的知識儲備是培養學生創新意識和創新能力的理論基石，所以為了良好的培養學生創新意識，應當注意遵循知識性原則，在具體策劃數學教學活動的過程中，注意了解學生實際情況，結合數學教材，合理編制教學內容。在數學教學活動中讓學生通過有效學習來積累基礎知識、基本技能、基本思想等，為使學生逐漸形成創新意識奠定基礎。

2.主體性原則

良好的數學教學氛圍是小學生創新意識成長的最好土壤。基于此，在小學數學教學中為了良好的培養學生創新意識，還要注意遵循主體性原則，注意了解學生的實際情況，如興趣愛好、性格特點、學習能力等，緊緊圍繞學生實際情況來規劃教學活動，選用適合的、有效的教學方法，創設民主的、趣味十足的教學氛圍，激發學生靈感，做出創新行為，這對于培養學生創新意識有很大幫助。

三、小學數學教學中培養學生創新意識的策略

“創新”是一個人良好發展的源動力。在我國高度重視創新型人才培養的今天，應當從小學時期就應當注意培養學生創新意識，進而不斷強化學生的創新能力，促使學生逐漸成為祖國需要的棟梁之才。那么。如何在小學數學教學中良好的培養學生的創新意識呢？

1.樹立創新的教學理念

回顧以往小學數學教學實際情況，確定僵化的教學方法的應用會使學生的主體性被剝削，處于被動的學習狀態，被動的接受教師傳授的知識，致使學生的難以有機會激發自身的潛能，產生靈感，形成創新意識。所以，為提高小學數學教學有效性，良好的教育和培養學生，使學生收獲數學知識的同時，增強自身的創新意識，教師應當樹立創新的教學理念，也就是認真學習新課程標準的內容及現代教育理論，正確認識和了解創新的教學理念。進而在日常教學之中注意轉變自身的教學理念，將“創新”作為數學教學的重要要素，優化調整數學教學活動，為學生營造輕松的、愉悅的、民主的教學氛圍，感染和影響學生，使學生參與其中，進而激發學生潛能，逐漸萌發出創新思維與創新意識。

2.創設良好的教學情景

為了強化學生的創新意識，單靠教師樹立創新的教學理念是遠遠不夠的，還要注意創造良好的教學情境激發學生的學習興趣，使之能夠真正參與到數學知識學習，數學問題提出、思考、解答中來，這對于培養學生的創新意識有很大幫助。當然，要想真正做到這一點，教師應當注意了解學生的實際情況如興趣愛好、學習能力性格特點認知能力等，結合教學內容來選擇適合的、有效的教學情景類型，如生活情景、問題情境等，使之能夠激發學生的學習興趣，積極主動的參與問題思考或討論，探尋解決問題的方法，從而促使學生創新意識得到提升[5]。例如某教師在組織學生學習《按比分配》課程教學中，教師利用多媒體技術播放了蘊含按比分配知識的生活片段，此時能夠吸引學生的注意力，激發學生學習興趣。在視頻播放后教師簡單的解釋了“按比分配”知識，讓學生思考生活片段中是否運用了按比分配知識？如何運用按比分配知識的？如此能夠讓學生自行思考、探索知識，這一過程中學生能夠發散思維，發揮想象，認真尋找問題的答案，相應的學生創新意識將得到提升。

3.布置開放性的作業

除了課堂上能夠培養學生創新意識之外，良好的課后學習也能夠讓學生的創新意識得到提升。所以，為了良好的培養學生創新意識，教師還要將創新意識培養延伸到課外，也就是結合教學內容及學生實際水平，給學生布置一些開放性的作業，讓學生在做作業的過程中也能夠充分發揮想象和創新，從不同角度來思考和探究問題的答案，這不僅有利于學生更好的完成數學作業，也有利于提升學生創新意識。例如某教師在組織學生進行《正方形面積》課程教學后，給學生布置的數學作業是：下周我們要給教室中的兩從扇窗戶做窗簾，每扇窗戶高2米，寬2米，我們至少需要買多少米布？讓學生結合家中窗戶來思考這一問題，這對于培養學生創新意識有很大幫助。

四、結束語

在我國越來越注意創新型人才培養的今天，應當注意從小學時期開始培養學生的創新意識，又因數學學科承擔著培養學生理性思維、數學邏輯思維以及思辨創新能力等方面的職能，所以在小學數學教學中良好的培養學生創新意識是非常必要的。基于本文分析，確定通過樹立創新的教學理念、創設良好的教學情景、布置開放性的作業等措施的實施，可以提高小學數學教學的有效性，良好的培養學生創新意識。

參考文獻：

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[2]張秋香，徐國華.如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].中國校外教育（上旬刊），2017（2）：26，93.

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[4]羅林源.提高小學數學教學中培養學生的創新意識[J].小作家選刊，2017（12）：23.

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[6]王靜.如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016（6）：118.