信息技術與歷史教學融合的幾點實踐

徐彪　高娟

【摘 要】歷史是一種悠久而豐富的文化，歷史課堂是一門講述過去知識的學科，而隨著科技的迅猛發展，信息技術在包括初中歷史在內的各學科的應用越來越廣。無論是教師們已經熟練運用的PowerPoint技術，還是正在發展中的微課程技術，信息技術在歷史教學中的應用逐漸彌補了歷史學科直觀性不強，理論性較高等問題，可以更好地讓學生產生對歷史知識的直觀認識，進而提高課堂效率、激發學習興趣，有利于對初中歷史進行新的教學模式改革，更有利于發揮歷史教育的德育功能。因此，如何把信息技術更好地應用于歷史課堂的構建，成為我們努力實踐的重要方向。

【關鍵詞】信息技術；歷史教學；微課

信息技術讓我們的課堂有了更多的可能性，但同時又對我們提出了更高的挑戰。

一、利用計算機網絡技術豐富備課資源

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到，“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。”我認為這些小的溪流在備課中的運用就可以體現為對教學資料的搜集，而網絡等信息技術的應用則為我們開辟了眾多途徑，我們在備課過程中所需的視頻、圖片、材料乃至練習題都可以通過網絡獲得。

在搜集視頻資料的過程中，主要使用兩款軟件，一款是“維棠”視頻下載軟件。這款軟件最大的優勢就是只要復制視頻所在網址，視頻就可以下載下來。比如一些只在酷6網站，56網站，央視網等網站才有的視頻資源，利用維棠都可以下載；除了維棠這一軟件我常用的還有優酷的客戶端，因為優酷這一視頻網站用戶可以自己上傳資源，所以優酷的資源非常豐富，可以滿足教師的基本需求。視頻下載之后往往還需要教師進行剪輯合并。在此我推薦“貍窩全能視頻轉換器”，它的最大優勢就是免費、操作簡單，同時可以滿足教師簡單的視頻剪輯、合并、轉換格式等需求。如果有更高的需求，比如重新配樂，加字幕、消除原音、添加貼圖等，國內也有一款免費軟件比較簡單，就是愛剪輯，但是它也有一個明顯的劣勢就是視頻會自動生成片頭。此外，我還常用一款叫做“視頻編輯專家”的軟件，功能也比較強大，各位老師可以根據自己的實際需要選用。

再來說文字資料，如果我們需要從一些歷史專業書中找原始資料，而手頭恰巧沒有書，推薦大家去“新浪愛問共享”進行搜索，國內外的新舊書籍，甚至一些珍本和古籍，在愛問都可以找到電子版并免費下載使用；當然，一節完整的歷史課還需要積累豐富的復習資料和練習題，我們老師常用的21世紀教育網、學科網等有很多好的資源都需要付費下載，如今，許多地市都建立了。

除了以上這些通過網絡獲取的各種信息和資料，我們自己在生活中也可以創造一些備課素材，比如我們在歷史旅游景點拍的照片或者小視頻，如果能夠將其有效應用到課堂，也能起到非常好的效果，同時也能讓學生了解到歷史的生活價值，使學生認識到學習歷史的現實意義。例如，我在講京杭大運河時，在PowerPoint上插入了一張我在大運河邊拍的照片，夕陽余輝灑落，映照千年古運河，再加上有老師作為圖片的一部分，瞬間引起學生興趣，這個時候再告訴學生，在沒學歷史之前，你看它就是一條普通的河，學習了歷史，才知道你所看到的是承載了千年文明的河流，這時候再讓學生理解“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波”這句古詩就更為直觀和容易。

二、利用多媒體技術優化課堂教學，凸顯德育功能

在課堂教學中，教師利用多媒體創設新情境，形象、生動、直觀的展現歷史，達到聲畫同步、圖文并茂，實現人機交互溝通，巧妙運用多媒體的直觀性和高效性可以把抽象的知識直觀化，把復雜的知識系統化、簡單化，還能幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，凸顯德育功能。

要想達到這種效果，需要我們老師熟練使用各種教學資源，有目的、有針對性地利用好不同類型的多媒體資源。我舉一個我自己摸索的教學實例，在講八年級上冊第15課《寧為戰死鬼，不為亡國奴》這一課中的“南京大屠殺”時，學生通過學習課本內容對日本侵略者的兇殘本性已經有了一定程度的了解。我認為教師就可以通過利用多媒體進一步升華學生的認知，對學生進行情感態度價值觀的教育。因為“南京大屠殺”這一史實至今依然是橫亙在中日之間的一個重要問題。“國家公祭日”的設立，2015年我國的“九三大閱兵”，“日本的教科書”事件等都充分體現出了這一事件的現實價值。學生需要深入學習，也必須深入學習。在講述南京大屠殺這一史實時，我讓學生在充分閱讀課本的文字、圖片史料的基礎上，給學生播放了一段剪輯視頻，視頻內容主要是“南京大屠殺”幸存者的講述與“日本教科書事件”的視頻合輯。在學生已經有一定知識儲備的基礎上，經過兩相對比，讓學生評價“日本的教科書事件”，并進一步向學生設問，“你作為一名中國人，你將對日本的這種行為提出怎樣的改進建議”？讓學生通過直觀的視覺感受轉入到對史實的思考，對“銘記歷史、勿忘國恥、振興中華、開創未來”這16個字有更為深刻的認知。

三、利用微課技術突破教學重難點

微課，作為學習的一種教學手段和教學資源，在充分準備的情況下制作的微課，結合教師的講解，插入在一堂課的課前、課中、課后，不僅是學生學習的興奮劑，也是成功突破重難點的重要途徑，最終達到提高歷史教學質量和激發學生的歷史學習興趣目的。

Camtasia Studio 8，這是一款比較全能的錄屏軟件。只需教師提前就一個重要問題做好PowerPoint，然后打開這一軟件，點擊開始就可以錄制，在錄制的過程中教師根據自己寫好的腳本講解問題，講解結束之后點擊關閉就會生成一個視頻文件，更為詳細的操作流程可以通過百度搜索查找。Camtasia Studio 8還提供了優質的剪輯功能，如果教師覺得哪個地方語句有不通順的地方需要修改，就可以直接在軟件上拖動進度條就可以刪掉相應內容。此款軟件還可以配樂。如果想要實現比較高級的功能就可以利用前面我介紹的視頻剪輯軟件剪輯即可。此種方式比較簡單容易實現，不足之處是趣味性相對較小，因為其主要內容依靠教師講解和PowerPoint呈現的。

提到趣味性，也有一款比較有趣的軟件，叫做優芽互動電影，這一軟件為我們提供了大量制作動畫的素材，包括人物圖像、場景、各種聲音，也可以自己創造人物形象和配音，輕松制作一些簡單的動畫，易操作且效果較好，能夠彌補教師在動畫制作方面的劣勢，豐富微課呈現形式。

綜上所述，信息技術在歷史課程中的應用是新一輪課程改革的一個大課題，信息技術與教學的融合已經成為一種不可逆轉的歷史潮流，伴隨教育改革的深入，信息技術還將在課堂內外發揮更為重要的作用。作為奮斗在一線的教師，我們的觀念、能力都要適時進步，只有在我們的引導下讓多媒體有效立足于歷史課堂教學為教學服務，才能充分發揮出學生的主體地位，才能做好學生的引導者。

作者簡介：

第一作者：徐彪（1990～），男，山東臨沂人，二級教師，初中歷史教學。

第二作者：高娟（1989～），女，山東臨沂人，二級教師，初中歷史教學。