淺談如何培養(yǎng)聾生學習數(shù)學的興趣

孫強

【摘 要】作為一名聾生的數(shù)學教師，開啟他們的心智，激發(fā)他們學習的信心和興趣，讓他們感受到學習數(shù)學的快樂，是我們教師終身研究的課題。為這些可愛孩子的終身幸福積極尋求特殊的教育方法，是我們的責任。本文簡要闡述在教學中怎樣找到學生學習數(shù)學的有效的教學方法，讓學生在快樂中學習生活，從而感受到數(shù)學的快樂。

【關鍵詞】快樂學習；興趣；自信；積極性

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”的確，當一個人如果對一種事物產(chǎn)生了興趣，那么他就會積極主動的去學習、去模仿、去探索，樂此不疲。興趣是如此的重要，無論培養(yǎng)學生何種能力，首先要使學生對此產(chǎn)生興趣。而我們的學生雖然雙耳失聰，但耐心和毅力使他們做到了這些我們常人都難以做到的事情。因此，我要更努力地去培養(yǎng)這些孩子，尋求一些特殊的教育方法，使學生喜歡數(shù)學，讓他們能感受到學習數(shù)學的快樂。在教學中，我從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動他們的學習積極性，讓他們有信心地快樂地學習，讓整個課堂都充滿歡樂的氛圍，讓學生成為課堂的主人。

大家知道，初中數(shù)學已被公認為一門基礎性強、知識嚴謹?shù)膶W科。隨著數(shù)學內(nèi)容的不斷更新、變化，聾生由于自身缺陷導致學數(shù)學的能力有時不適應，盡管越學越用功，卻越學越吃力。部分學生開始對數(shù)學產(chǎn)生害怕心理，隨之產(chǎn)生厭學情緒。其中后進生所占比例較大。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學教學的質(zhì)量。探討造成兩極分化比較嚴重的原因和對策，值得我們?nèi)ニ伎肌⒀芯俊?/p>

一、造成分化的原因

（一）缺乏學習數(shù)學興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素

興趣是最好的老師，做任何事情，只要對它有了興趣，便能達到預期的目的，學習數(shù)學也是如此。何謂興趣？興趣就是個體積極探索事物的認識傾向。學習興趣是學生主觀能動性的表現(xiàn)，也是學生學習的動力源泉，有了學習興趣，學生會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動尋求知識和參與學習活動。對于聾生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。學習數(shù)學興趣比較淡薄的學生數(shù)學成績就比較差，可見學習成績與學習興趣有著密切的聯(lián)系。只有極大地激發(fā)學生的學習興趣，才能有效地調(diào)動學生的學習積極性。

（二）思維方式和學習方法不適應數(shù)學學習

初中階段是數(shù)學學習分化最明顯的階段。其中一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而聾人的直觀形象思維和抽象邏輯思維都比較弱，很難形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且聾人個體差異明顯，有些聾生抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有些慢一些，因此，表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導聾生掌握有效的學習方法，促進聾生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應性，因而導致成績分化。

二、逐步減少學習分化的對策

（一）培養(yǎng)聾生學習數(shù)學的興趣

興趣是推動學生學習的動力，聾生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。聾生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，很多同學一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要舍得花時間，鉆研教材教法，在備課、授課上狠下功夫，努力創(chuàng)造學習的氣氛，想方設法調(diào)動學生學習的興趣，讓聾生在學習的起始階段留下深刻印象產(chǎn)生濃厚的興趣。如我在教學第一章中“有理數(shù)的加法”時，讓聾生自己走上講臺表演，同時提醒同學們最終的方向和位置與規(guī)定的符號和絕對值之間的關系，從而讓他們產(chǎn)生學習興趣。

（二）教會學生學習的方法

后進生學數(shù)學能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上.只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，起點要低；通過基礎知識的訓練，讓學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學上花費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應的表現(xiàn)之一。要加強對學生學習方法的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念；另一方面要在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。

（三）建立和諧的師生關系

心理學家認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。聾人學生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某科任課老師而放棄該科的學習。和諧的師生關系是保障和促進學習的重要因素，我們要特別對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心。解決數(shù)學學習分化的問題是永久性的研究課題。關鍵是在具體的教學過程中，從實際出發(fā)，具體問題作具體分析，善于觀察，總結(jié)歸納，探究其解決問題的最佳方法。做到關愛后進生，不出現(xiàn)學習分化的現(xiàn)象，為特殊教育事業(yè)而努力工作。endprint