小學音樂如何實現(xiàn)快樂教學

劉芳

【摘 要】伴隨新課程改革不斷推動，素質(zhì)教育理念日趨深入人心，如何以快樂教學為基礎提高小學音樂教學效率現(xiàn)已成為我國小學音樂教師最為關心的重點問題，而快樂教學著重強調(diào)學生學習主體性及積極參與教學過程，樹立輕松和諧的教學氛圍提升學生對于音樂作品的感知及自我音樂審美情趣，進而實現(xiàn)基礎教育階段小學音樂課程的教學目標，可視為素質(zhì)教育理論下音樂教學模式的變革。本文以實踐教學活動為切入點分析實現(xiàn)快樂教學的要點。

【關鍵詞】小學音樂；快樂教學；教學要點

傳統(tǒng)小學音樂教學模式現(xiàn)已無法滿足基礎教育的發(fā)展需求，亟需積極向上的教學理念指導新時期素質(zhì)教育大背景下的小學音樂教學。受教學氛圍、教學方法及教學情境等因素的影響，小學音樂應用快樂教學模式不止順應現(xiàn)階段教育改革的大潮流，更是提升教學質(zhì)量及優(yōu)化課程結構的關鍵環(huán)節(jié)[1]。同時，當今社會中音樂現(xiàn)已成為城市居民日常生活中不可缺少的主要組成部分，而小學音樂教學目標不再是培養(yǎng)音樂家，更為側重于感受音樂魅力激發(fā)音樂興趣保持音樂愛好。基礎教育階段學生普遍活潑好動，對于一切新鮮事物充滿求知欲及好奇心，客觀上加劇音樂教學難度。鑒于此，本文針對小學音樂實現(xiàn)快樂教學的研究具有重要意義。

1播放教學視頻

在實際教學的過程中，音樂教師遵循以學生為主體的工作原則，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，緊扣教學任務制定教學方案，做好快樂教學前期準備工作，兼顧學生間個體差異性，平衡教學實用性、教學趣味性及教學適用性三者間關系，利用內(nèi)容豐富及時間短的教學小視頻吸引學生注意力，貼近學生實際生活營造輕松有趣的教學氛圍，為音樂教學順利開展奠定夯實基礎，一定程度上緩解學生學習壓力[2]。

例如：以5年級音樂《紅星歌》為例，曲風雄壯有力抒發(fā)革命情懷，是經(jīng)典電影《閃閃紅星》的主題曲，屬于一段體結構及進行曲類型，深切表達電影小主角潘冬子對于革命勝利的追求，但是部分唱段對于學生音準是一種考驗，教師指導學生通讀歌詞理順節(jié)奏后，播放電影《閃閃紅星》選段進行大跳音程練習，鼓勵學生進行課堂跟唱，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。同時，教師選擇符合教學大綱要求的課后練唱曲目設計學習任務，培養(yǎng)學生音樂愛好。

2設計教學互動

在實際教學的過程中，音樂教師遵循具體問題具體分析的工作原則，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，以完成教學任務為前提條件合理設計一系列課堂互動，納入觀點態(tài)度、家庭背景、學習水平、才能傾向、個體特征及性別年齡等指標劃分小組成員，通過設立歌舞表演情境等方法增強學生音樂素質(zhì)，一定程度上緩解學生學習壓力樹立其學習自信心及興趣，尤其是對于寫作基礎較為薄弱的學生，興趣引導作用更為明顯[3]。

例如：以3年級音樂《快樂的啰嗦》為例，曲風明亮歡快旋律優(yōu)美，“啰嗦”是彝族的譯音，是廣為流傳的云南彝族民間舞曲，歌頌彝族人民美好生活的歡快熱烈場面，對于學生節(jié)奏能力是一種考驗，教師利用多媒體教學手段播放彝族火把節(jié)相關視頻，向全體學生發(fā)放花環(huán)及絲巾指導學生正確佩戴，伴隨樂曲節(jié)奏敲打節(jié)拍定時更換節(jié)拍敲打方式哼唱樂曲旋律，給予學生強烈的視聽體驗，感受樂曲速度、強弱及旋律的變化程度，幫助學生得出學習感悟深刻思考樂曲內(nèi)含情感。

3倡導教學游戲

在實際教學的過程中，音樂教師遵循實事求是的工作原則，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，通過教學游戲減輕學生學習壓力緩解學生學習緊張感及焦慮感，培養(yǎng)學生想象力激發(fā)學生學習積極性及主動性，并且盡量選擇集體游戲形式確保全體學生廣泛參與教學過程，以教學游戲為檢驗學生知識掌握情況的主要途徑[4]。同時，不斷豐富游戲教學形式，細化游戲教學流程，刺激學生學習興奮點。

例如：以3年級音樂《大海啊故鄉(xiāng)》為例，曲風深情飽滿激情昂揚，曲調(diào)悠揚歌曲層次豐富，是著名作曲家王立平先生的得意之作，極具王立平先生的個人特色，教師以小學生心理特征為出發(fā)點通過波浪舞蹈動作指導學生進行跟唱練習，幫助學生發(fā)揮想象力，并且拋出討論議題“用3個詞匯描繪你心中的大海”，鼓勵學生表達自身觀點，再利用多媒體教學手段播放歌曲前奏進行切分節(jié)奏練習及十六分音符唱法練習。

4結語

通過本文探究，認識到從基礎教育階段學生角度來看，課程實施目標不止局限于知識灌輸，更著重強調(diào)培養(yǎng)學生基礎能力及開展基礎能力訓練，促使學生在自我實踐過程中感受成功喜悅以達到激發(fā)學習興趣的目標。快樂教學以感受實踐成功喜悅為出發(fā)點，結合學生心理特點及認知規(guī)律幫助學生感受學習樂趣實現(xiàn)寓教于樂，并且小學音樂教學以營造輕松愉快教學氛圍為授課關鍵環(huán)節(jié)，進一步緩解學生學習壓力增強學生音樂技能及音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]許金波.小學音樂如何實現(xiàn)快樂教學[J].小學生（教學實踐），2016，12：66.

[2]耿春笑.試論小學音樂教學中如何實現(xiàn)快樂教學[J].考試周刊，2016，46：185.

[3]陳宏.淺議如何在小學音樂教學中實現(xiàn)快樂教學[J].新課程（小學），2015，06：227.

[4]張曉新.關于打造小學音樂快樂教學的嘗試[J].中國校外教育，2016，06：159.endprint