普通高校體育精品課的應用研究

邢智　馬強

【摘 要】精品課程建設是我國高等院校深化教學改革、提高本科課程教學水平和教學質量的一項具有前瞻性的重要舉措，已經成為高等學校具有標志性價值的重要工作。從普通高等院校大學體育精品課建設的現狀出發，探討當前高校體育精品課程建設中所遇到的各層面問題并提出建議，試圖為進一步構建國家級大學體育精品課程提供參考依據。

【關鍵詞】大學體育；精品課程建設；現狀

普通高校大學體育課程作為我國高等學校教學體系的重要組成部分，是學校體育工作的中心環節，是學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學鍛煉的過程，達到增強體質，增進健康和提高體育素養為目的的公共必修課程。到目前為止，通過教育部審批后成為國家級大學體育精品課程有5門，各省及學校相應建設的大學體育精品課程數量若干門。國家精品課程建設采用學校先行建設，省、自治區、直轄市擇優推薦，教育部組織評審，授予榮譽稱號，后補助建設經費的方式進行，這就要求基層申報學校要目標明確先行建設，那么，如何合理高效建設體育精品課程成為擺在建設者面前非常迫切的問題。本文通過查閱文獻資料、登錄國家精品課程評估平臺和十余所高校精品課程建設網站，全面分析我國現階段高校體育精品課程建設的現狀，探討當前高校體育精品課程建設中所遇到的各層面問題并提出建議，以期對進一步加強大學體育精品課程建設有所裨益。

1大學體育精品課建設存在問題

通過登陸各高校網站可知很多省市高校都在大張旗鼓的投入人力物力建設體育精品課，出現這種情況進一步說明正是由于新形勢下的理論研究的缺失導致了認識的局限，也決定了大學體育精品課程建設中現實操作中的低效，各基層申報學校對大學體育精品課程建設不利，達到國家精品課程建設標準的課程太少，面對這種情況不由得引起那些關注大學體育教學改革與精品課程建設的專家與學者深入思考。筆者認為造成這些現狀的原因首先是由于當前形勢下大學體育精品課建設相應理論研究薄弱，造成應用推廣的后勁不足，使得各單位對國家精品課程建設認識不足。其次是各高校沒有將體育精品課建設與其它學科精品課建設等同對待，投入人力、物力和經力不足，重視程度不夠。所以，申報體育類課程基層單位只有從根本上辨析建設國家精品課程相關要素的內涵及評價指標體系的分類標準，才能走出困境，才能圍繞著國家精品課程這個永恒不變核心內涵去建設具有各自的課程體系和獨具特色的高品質大學體育精品課程。

2解決對策

2.1名師名家的教學

調查中，多數喜愛的是名師名家的教學以及關注開課學校、本課程關注。衡量高等學校武術精品課程建設的標準之一是有較高水平的課程主持人和優秀的教學質量，并且課程中的一個主導地位就是由專家在教育和教學過程中發揮作用的。建立一支結構合理專家團隊，是高等學校武術精品課程建設的前提。

2.2建立立體多維度的評價以及相應維護

精品的好壞不是自己說的算，而是專家以及大眾的綜合評價。課后的評價機制，集合專家指導、社會評價、師生評價，完善評價機制。課程在網站上發布后，需要時刻關注學習者的反饋，通過反饋對課程中存在的不足及錯誤進行及時修改，并對此回應用戶的咨詢，同時要不斷完善課程，根據用戶的反饋制作精品課程的補充視頻微課之類，修復已失效的鏈接。

2.3形成信息化的教學模式

在信息化技術的支撐下，學生在教師的指導下，利用現代化的計算機技術獲得學習資源，達到有效的學習目的。首先，多媒體模式。教師在開展教學活動的時候，利用多媒體可促使計算機與人進行交流，獲得多種信息，包括圖形、聲音、文本以及動畫等等，而這些均是由計算機加以控制和管理。同時在教學活動開展的過程中，教師利用多媒體技術，可形象直觀的將教學內容展現出來。其次，群組交互模式。多媒體的交互性，可以將多媒體信息整合在一起，利用圖形、圖標、鼠標以及鍵盤燈設備實現人機信息交流。利用計算機網絡視頻設備，有利于師生的雙向交流。另外，教師還可以虛擬顯示模式與網絡遠程模式。虛擬現實模式就是借助三維圖形與多傳感交互技術，形成一種虛擬環境，而這種虛擬環境的逼真性非常強。網絡遠程模式，就是要在網絡環境的支持下，教師教學活動可以面對不同的群組，對學生展開有效的指導。而學生在學習的時候可以隨時向教師咨詢。

3結語

總的來說，我國大學體育歷經了多年體育教學改革后，隨著國家精品課程建設進程的推進，已經建設成功的這些高質量、具有示范作用的國家級精品課程，通過其本身開放的建設資源輻射示范作用，有效地帶動了其他申報單位課程的建設和發展。

參考文獻：

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注：本論文為滄州醫學高等專科學校教學改革課題《在跆拳道課程中采用混合式教學的探索研究》成果論文。endprint