小學數學高效課堂構建方法探究

廖志琴

摘要：新課程引領教學理念的更新，強調學生個性化的發展，注重高效課堂的構建。而在小學教學過程中，數學是一門十分重要的科目，因而率先把高效課堂教學策略引入到小學數學中是十分有益的。

關鍵詞：小學數學 高效課堂 構建方法

在進行教學活動時，教師都是將課堂作為教學的主要平臺，而學生幾乎也都是通過這一個平臺來與教師進行聯系和交流。因此，充分挖掘課堂的實際效用，構建高效合理的教學課堂很有必要，這也是新課程改革背景下對教師教學活動提出的新要求。

一、創設數學教學情境

在新課程改革的大背景下，社會對學生個性化發展的要求越來越高，構建高效課堂變得十分重要。小學教師應仔細研究《新課程標準》，根據里面提出的要求，制定出恰當的教學方案，并努力為學生們建設一個和諧的數學學習氛圍，為學生構建一個高效課堂。如何構建小學高效課堂呢？教師首先要了解學生的心理特點，并站在學生的角度，以學生所掌握的經驗與知識為基礎，構建貼近學生生活的學習環境，將比較枯燥乏味的數學知識更加直觀化和形象化地教授給學生，使學生更好地學習數學知識。

具體來說，教師可以通過設置合理的情境去激發學生的學習興趣，激發學生主動學習的欲望，從而提高小學數學課堂的教學效率。如在教學《比的認識》時，筆者拿出一瓶人們常喝的早餐奶問學生：“這種早餐奶的標簽顯示奶與純凈水的比例是7︰3，請學生們討論一下‘7︰3說明什么？”這時，學生們的興趣被激發出來，紛紛發表自己的看法。

二、重視實踐

由于小學生的邏輯思維尚未成熟，因而大部分小學生在學習過程中都是憑形象思維來學習的。形象思維相較于邏輯思維來說，更加具有創造力，也就是說大部分奇特而又富有成效的想法都是來自于形象思維。

營造熱烈、自由的學習氛圍，對于培養學生的形象思維相當重要，所以教師要積極培養學生的合作精神，盡可能地給予學生足夠的發言或者實踐操作的機會，將學習的主動權交給學生，從而進一步提高小學數學教學效率。

三、開放課堂教學環境

1.讓學生探究

教師必須結合小學生活潑好動的天性，將知識融入游戲環節中，通過游戲的方式培養學生的求知欲望。但是在傳統的教學模式中，教師們常常忽略了這個環節，著重設計一系列“嚴肅”的教學環節，打壓了學生們自主學習的積極性。因此，想要構建高效合理的小學數學教學課堂，教師要盡可能地保護學生的主體地位。如教師可以鼓勵學生結合生活實際，從生活當中發現知識，并主動思考和尋找規律，提出相關的疑問。在這種自主探究的學習模式中，學生能進一步激發學習的積極性，充分釋放創造力。由此可見，學生的思考和討論對于提高小學數學教學效率是非常重要的。

2.群體互動，提倡合作探究

教師要給予學生足夠的機會討論、交流，為學生準備合理的探索材料，并使用一定的方法引導學生學會獨立思考和合作探究，將班級融成一個集體，帶動整個班級的學習風氣，培養每位學生的合作精神，最終達到提升教學效率的目的。

四、加強課后的教學反思

1.對教學過程的反思

一般來講，教師可從以下幾個方面來加強課后的教學反思：教學的每個環節安排是否妥當，時間的分配是否合理，重點、難點部分的處理是否正確，是否給予學生足夠的發言機會。

2.對教學效果的反思

教師對教學效果的反思可以從學生的進步和教師的進步兩個方面出發。前者是考查學生的學習方法和學習成果；后者則是考查教師對于每一位學生實際情況的了解程度，和教師在教學過程中出現的問題。

五、結語

要想構建高效的小學數學課堂，教師必須從學生的角度出發，以學生發展為主要目的，不斷地去實踐和總結，不斷地去完善和創新。這樣，才能創建一個高效、有趣的小學教學課堂，從而提高學生的學習效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張中偉.構建小學數學高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015，（35）.

[2]韓緒軍.如何構建小學數學高效課堂[J].亞太教育，2016，（6）.

（作者單位：江西省玉山縣仙巖中心小學）endprint