小學音樂審美教育若干問題淺析

王學峰

【摘 要】音樂是小學階段重要教學內容之一，是開展美育教育的重要途徑?，F階段素質教育在各教學領域發揮著越來越重要的作用，小學音樂教學中的審美教育越發受廣大教師重視，有效開展審美教育能陶冶學生情操，培養學生良好審美情趣及能力，對學生今后發展有很大幫助。

【關鍵詞】小學音樂 審美教育 淺析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.037

當今教學不僅要求提高學生成績，更注重對學生各項能力的培養，注重學生的全面發展。在現階段小學音樂教學中，部分教師對開展審美教育的重視度不足，陷入應試教育的誤區，不利于學生綜合素質的提升，針對這種情況，教師應結合小學生學習特點及音樂學科特點制定各項有效措施，不斷提高自身教學水平，培養自身先進教學理念。

本文結合現階段小學音樂教學實際情況，論述在開展審美教育過程中存在的若干問題及其對策。

一、審美教育中存在的問題

（一）傳統教育觀念根深蒂固

在現階段小學音樂教學中，仍有部分教師對教學的理解為：教學生基本樂理知識、使其具有一定演唱能力，忽略了音樂對學生發展帶來的積極影響，沒有意識到開展審美教育給學生帶來的好處。傳統應試教育觀念對培養學生個性、塑造學生人格有很大負面影響，單單注重學生文化課成績而不重視其各項能力培養不利于學生身心健康發展。

（二）學生審美體驗主動性不足

要想有效開展審美教育，教師應讓學生具有一定審美體驗，美感是人們在接觸外界事物后獲得的美德體驗，而審美體驗是美感的一種形態?，F階段教師在開展審美教育時往往對積累自身審美體驗重視度不足，而審美體驗的形成是一個日積月累的過程，若長期不能在千篇一律的生活中主動進行審美體驗則不僅不利于自身音樂素養及審美能力的提升，更不利于激發學生形成較好審美體驗。

（三）音樂美學理論教學的缺失

音樂美學是從音樂藝術總體的高度研究音樂的本質和內在規律性的基礎理論學科，現階段部分教師在開展審美教育時往往結合具體歌曲教學生如何對其鑒賞，忽略了結合音樂過程的普遍規律進行鑒賞教學，使學生不能掌握歌曲鑒賞的常用方法，學習知識過于片面，不利于學生良好審美能力的形成。

二、對應策略

（一）教師完善自身教學觀念

要完善自身教學觀念，首先教師應擺脫根深蒂固的傳統觀念，意識到開展教學的真正目的在于培養學生各項優秀素養與能力，通過與其他教師的交流與溝通獲取優秀教學理念并將其運用至自身教學中。

其次在教學過程中，教師應結合具體歌曲培養學生審美能力，例如在教學《小雨沙沙沙》一課時，教師可以在講解歌詞或播放音樂過程中帶領學生分析歌曲，告訴學生歌曲美在哪里、為什么美，鼓勵學生想象春雨綿綿的場景以加深對歌曲的理解。

教師是學生成長道路上的引導者，教師轉變自身教學觀念有助于使學生理解學習的意義所在，有助于培養學生審美意識及能力。

（二）提高教師自身及學生審美體驗主動性

首先，就教師而言，長期千篇一律的生活會使自身失去對待生活的熱情，失去善于發現美及鑒賞美的能力，教師應避免平庸，嘗試將教學變成一份具有趣味的工作，有意識的塑造自身審美體驗能對學生帶來積極影響，對學生產生激勵作用。

其次，就學生而言，教師應鼓勵其善于發現生活中的美、發現音樂中的美，不斷提高自身對音樂及各項事物的鑒賞能力。且教師應告訴學生：審美體驗具有很強的主觀色彩，每個人對待同一件事物的理解及看法不盡相同，且每個人生活經歷、心理素質存在或多或少的差異，教師應以引導為主、以講解為輔，鼓勵學生勇于發表自身對待事物的看法，使學生形成獨特的審美觀念，不僅能提高學生審美水平，也有利于培養學生個性，符合當今“以人為本”的教育理念。

（三）開展音樂美學理論教學

傳統課堂教學中教師往往會結合課本中或課外某首歌曲進行探究，帶領學生體會其表達情感并分析其表述內容，音樂美學理論教學則是從美學和哲學的出發，對音樂藝術的整體規律進行研究，有效對其開展教學能在使學生掌握一定審美技巧的同時加深學生對音樂藝術的理解，使學生深刻的意識到音樂的本質。

首先教師應告訴學生學習音樂美學理論的重要性，督促學生認真學習各項音樂美學理論知識，若單單以某首或某些歌曲為例開展審美教育則會以偏概全，不利于構建學生良好審美觀、培養其審美能力，例如在教學《土耳其》進行曲時，教師應在帶領學生鑒賞這首歌曲的同時為學生介紹此類歌曲的共同點或相似點，告訴學生不應以偏概全。

其次音樂美學理論這門課程對于大多數據教師而言十分陌生，教師應加強自身對這門課程的學習及理解，方可高效開展教學使學生受益。最后教師應在教學過程中以抽查提問、隨堂測驗等方式考察學生學習掌握程度，并以此為依據制定各階段教學計劃。

三、結束語

當今審美教育在小學音樂教學中發揮著越來越重要的作用，小學作為學生各項優秀能力素養形成及發展的關鍵時期，有效開展審美教育培養其審美能力對其發展有很大幫助。

本文結合現階段小學音樂教學實際情況，從傳統教育觀念的根深蒂固、學生審美體驗主動性不足以及音樂美學理論教學的缺失三個方面對現階段小學音樂審美教育中存在的問題進行論述，并對應提出其解決策略。教師應不斷完善自身教學理念并不斷尋求最佳教學方法，以不斷提高小學音樂整體教學水平。

參考文獻

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