初中化學復習工作之我見

張健

摘要：化學對于初中生來說是一門既難又簡單的科目；說它簡單是因為它是一門其實學科，說它是因為這門課程是需要有較好的邏輯和理論思維以及實踐能力來提高自己的思維能力和動手能力，初三化學復習是一個再學的過程，不僅是對過去的知識的一個總結和歸納，也是進一步對知識的掌握。

關鍵詞：初中化學；復習；理念

一、轉變復習理念，突出學生的主體地位：

現在的化學中招考試，已從單一的知識型逐步過渡到知識+能力型，并且越來越向能力測試的方向傾斜。因此，在組織學生迎戰中招的化學復習教學中，就應更加重視在落實化學雙基的基礎上，以知識為載體，提高學生的能力，增強他們的素質。在具體教學過程中發揮學生的主體作用，讓他們成為學習的主角，激勵他們在學習進程里發揮主動精神，體現學生為主的原則。

（一），發揮學生在復習中的主體作用。從一定意義上講，中招復習的主人翁應當是備考的學生。作為教師，實際上是特殊的“服務員”，是一種引導、指導、輔導的高層次服務。

（二），突出學生在復習中的主角地位。學生主體作用的發揮，很大程度體現在他們能否充當復習活動的“主角”。

結合自己的教學實際，我在教學活動中采用如下的舉措是比較有效的。給學生騰出自學課本的時間，堅持每章復習之前，發給學生閱讀思考題為其導讀，用思考題激發學生邊讀邊思考；講復習課時再提醒學生注意課文的重點和看來平淡而易被忽略、其實內涵深厚的段落文字，進行精讀。

（三），激勵學生在學習思考時發揮主動精神。激勵學生在復習中發揚主動精神，在實踐中感到以下的運作比較成功。

1，在基礎復習的訓練階段，就穿插若干啟迪思維的中難度題，鼓勵學生面對這些在化學之樹上結得高些的果子，踮踮腳，跳一跳，把它摘下來，不要膽怯，更不要自暴自棄。

2，學生信心和興趣的提高，重要的還應賴于教師堅持做到訓練精選，每練必評，評講時借助一些典型題目練習分析、綜合、歸納、演繹、類比、抽象等科學思維的方法，既強調學生對化學現象進行形象思維，又引導他們學會抽象思維，不斷強化思維品質。日積月累，在潛移默化之中，學生的能力和素質就會得到提高。

3，綜合復習階段，除了注意化學基礎知識的綜合考查，還要側重于組織學生廣泛接觸不同角度的新題型，提高他們的解題能力。教師首先是自己明確，進而要告誡學生：不應抱有希望通過大量做題，碰運氣撞到現成中考題目的僥幸心理，而應立足于自己解題能力的提高。

二、把握課本內容，形成網絡式的知識體系

（一），緊扣考點。所謂考點，指的是省基礎教育教研室編制的《中招化學考試說明》所規定的考試范圍。復習伊始，我們就將復習計劃告訴給學生，計劃確定了首輪基礎知識復習的安排，以考點復習化學課本，把各單元分別納入包容它的大塊之中，形成知識構架編排復習體系，但仍以課本為依托按單元復習。

（二），關注熱點。所謂熱點，指的是歷屆化學中考反復測試的知識要點。例如物質的變化，化學方程式的書寫，環境的污染與保護。化學現象的描述，生活中的化學現象，化學實驗的基本操作，指示劑的使用，化學用語表示的意義，物質間能否發生反應的簡單判斷，質量守恒定律的應用，混合物的分離及除雜，根據溶解度曲線的判斷，燃燒的條件與滅火，金屬的銹蝕與保護，實驗裝置正誤，簡單實驗方案的設置，以及有關化學式、方程式、溶質質量分數的計算等等，幾乎是年年必考的熱點問題。

（三），突出難點。所謂難點，指的是學生在明確考點、掌握熱點過程中所遇到的知識障礙、理解疑難和易混淆之處。高考復習容量大、內容廣、時間緊，平均使用力量既不可取也不可能。

三、良好的復習策略，處理好相互之間的關系

作為化學教師所要采取的策略較為重要的是處理好三種關系：基礎知識與能力訓練；整體要求與分類指導；廣集信息與合理選題。

（一），正確處理好基礎知識與訓練能力的關系。在復習訓練中，如何針對中招題的特點處理好基礎知識與訓練能力的關系呢？采取的策略應該是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側重”。

（二），正確處理好統一要求與分類指導的關系。對于化學中招考試，一個教學班里學生的化學水平有高有低，因此復習時不可能也不應該一刀切。對此，我們采取的策略是“整體要求，分層指導，抓住兩頭，帶動中間”。

（三），正確處理好廣集信息與限量用題的關系。關于信息、資料的采集與使用，對于中招復習的質量有著重大的影響。我們采取的策略是“廣集信息，合理選題，選題求精，重在落實”。

四、提高學生閱讀、處理化學信息和化學表述的能力

新課程標準的實施后，各地中考化學試題的閱讀量、表述題普遍增加。應對新課程的中考，需要教師在抓好基礎知識的同時，花更多的時間和精力去加強學生閱讀和表述的訓練。在復習過程中應特別重視對學生的閱讀能力和自學能力的培養，重視學生分析和解決實際問題能力的提高。我們采用簡答題專項練習、結合生活和生產中的化學方程式書寫專項練習、圖表圖像的閱讀與理解數據處理能力的專項練習、簡單的推斷題專項練習、實驗探究和實驗綜合的歸類訓練等，從而使學生提取信息的能力、書面表達能力和處理實驗數據能力有了一定的提高。另外在中考化學綜合復習階段，除了注意化學基礎知識的綜合考查，還要側重于組織學生廣泛接觸不同角度的新題型，提高他們的解題能力。教師首先是自己明確，進而要告誡學生，不應抱有希望通過大量做題，碰運氣撞到現成中考題目的僥幸心理，而應立足于自身解題能力的提高。這種能力概括起來就是“讀懂信息—整理信息—篩選信息—使用信息”的一般性本領，面對一道看來面目全新的考題，先不要怕它，靜下心來讀懂題意，理出頭緒，運用自己掌握的化學基礎知識積極求解，這即所謂以不變應萬變。

總結：總而言之，教無定法，復習也不例外，但是無論采用什么復習策略都需要務實基礎，加強基礎訓練，突出學生的主體地位，從而提高復習質量。

參考文獻：

[1]張東升.初中化學學習興趣的培養[J]. 福建教育學院學報，2004，3（3）

[2]蔡書太.淺談高中化學教學中學困生的應對策略[J]. 福建教育學院學報，2004，3（3）endprint