探究方法講求實效

朱瑩

摘 要：數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)生活中廣為實用的科目，學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性不言而喻。然而數(shù)學(xué)又是各級學(xué)生學(xué)習(xí)中最難學(xué)好的學(xué)科，各種問題層出不窮。因此如何學(xué)好數(shù)學(xué)，如何提高學(xué)生在實踐中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，就成為我們教學(xué)中的一項重要的課題。本文將從實踐中分析干擾學(xué)生思考實踐能力提高的因素，并提出了提高學(xué)生問題解決能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 問題解決能力 實踐

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0088-01

1 學(xué)生問題解決能力包括的方面

1.1 能夠認識到自己遇到的問題，并且勇于提出來

要想解決問題，首先要意識到自己已經(jīng)遇到了問題，這樣才能解決問題。然而在大多數(shù)情況下，學(xué)生并沒有意識到自己已經(jīng)遇到了問題，更無從談起解決問題了。發(fā)現(xiàn)問題，并且在發(fā)現(xiàn)問題時，做到能自主收集問題中的信息，并運用自己學(xué)到的知識，自主地去嘗試解決問題。這一過程就是提高學(xué)生結(jié)局問題的良性過程。然而，要做到這一過程，首先就是應(yīng)該先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

1.2 能將現(xiàn)實與數(shù)學(xué)的問題結(jié)合起來處理的能力

這種能力大致可以分為兩部分，一是有相當(dāng)量的數(shù)學(xué)知識作為學(xué)生解決問題的資本。俗話說，巧婦難為無米之炊，一個什么數(shù)學(xué)知識都沒有的人，就算發(fā)現(xiàn)了問題，也只能望而生嘆，腦海中根本就產(chǎn)生不了任何解決問題的方法。二是學(xué)生應(yīng)該有抽象的數(shù)學(xué)邏輯思維。能夠?qū)F(xiàn)實遇到的問題轉(zhuǎn)化到學(xué)過的數(shù)學(xué)知識中，將現(xiàn)實的問題具體化，從而邁出了解決問題的第一步。

1.3 有與之匹配的數(shù)學(xué)計算能力

能夠做到將問題具體化，才是邁出了實際解決問題的第一步，解決問題還需要大量的處理，證明，判斷，計算等。解決問題不只是單純的對數(shù)字進行加減乘除這么簡單。而是對數(shù)學(xué)計算過程，思維判斷，邏輯推理等各方面進行全方位的整合，并且結(jié)合實際得出最為合理的結(jié)果。這種能力才是解決問題的關(guān)鍵。

1.4 能對結(jié)果是否符合實際做出準(zhǔn)確的判斷

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，卻最終還是要回歸到生活。解決問題說到底還是要解決實際遇到的問題。一個結(jié)果，就算在數(shù)學(xué)方面再合理，再科學(xué)，可一旦現(xiàn)實生活不允許就還是要否決掉。當(dāng)然，這個過程本身就是對自己處理問題的一種反思。能夠發(fā)現(xiàn)問題與現(xiàn)實中的沖突，進而解決，這一過程，本身能力提高的過程。

例如，在二元一次方程一課中，教師拿出當(dāng)?shù)剡\輸隊上的一個配送問題，為了將貨物剛好運送完，學(xué)生運用學(xué)過的知識算出大車與小車的數(shù)量。可實際情況確實，當(dāng)?shù)赜邢薷邩?，大車裝運的貨物已經(jīng)超出了高度，只好又在原有的數(shù)量上又添加一輛大車，以降低其他大車的高度，順利完成配送。

2 提高學(xué)生問題解決能力的方法

2.1 從習(xí)慣入手，提高學(xué)生對認識，思考，處理問題的興趣

教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生真正的學(xué)習(xí)應(yīng)到是自發(fā)的，自主的。那么，如何讓學(xué)生自覺自主的學(xué)習(xí)就成為我們面臨的難題?？梢詮囊韵聝煞矫嬷郑阂皇菫閷W(xué)生提供各種各種現(xiàn)實的場景。教師只負責(zé)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過組織討論思考問題解決的方法。二是將教學(xué)與現(xiàn)實結(jié)合。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師將遇到的問題，與數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生通過之前學(xué)過的知識，開始處理現(xiàn)在的問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以前的知識不足以解決遇到的問題時，教師再適時地將新的知識代入進來。從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，并開始自主發(fā)現(xiàn)這些生活中的數(shù)學(xué)。進而將學(xué)生從課本中解放出來，不再拘泥于課堂之中的學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)的興趣。無時無刻不在學(xué)習(xí)。

2.2 改進教授模式，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到提高解決問題能力上來

確定教學(xué)重心，是每個教師在授課時所必須的。之前教學(xué)，大多是將教學(xué)重心放在課本的理論知識上。新時代教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)將重心轉(zhuǎn)移到解決問題的能力上來。有了教學(xué)重心，教學(xué)的效率才會更加的事半功倍，學(xué)生對學(xué)習(xí)也才更有主動性。其次，將課本與實際結(jié)合，以教材為基礎(chǔ)，用具化的方式來處理現(xiàn)實中遇到的各種難題，真正做到理論與現(xiàn)實結(jié)合，讓學(xué)生在掌握知識的同時，對現(xiàn)實的問題有更清醒的認識。通過理論與實踐的不斷結(jié)合，更加快速的提升解決問題的能力。

2.3 創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生共同進步

首先，要協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個輕松愉快又不失嚴謹?shù)倪^程。這就要求教師與學(xué)生只見關(guān)系融洽，亦師亦友。這樣的關(guān)系，有利于營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，將更多的實踐還給學(xué)生，讓學(xué)生自己討論思考，教師更多的是引導(dǎo)，將更廣闊的思維空間交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮自己的想象力，自主提升解決問題的能力。

最后，教師與學(xué)生共同進步。將課堂營造成一個大家共同進步的家庭，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)進步。從而有效提高了學(xué)生解決問題的能力。

3 結(jié)語

教師作為學(xué)生人生路上的引路人，其對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)，生活，發(fā)展意義重大。而如何能讓學(xué)生更好的處理遇到的問題，將來更好的面向未來，面向社會，是每個教師都應(yīng)當(dāng)認真思考的難題。在此，本文知識講述了一些最為淺顯的層面。還有更多更深層次的問題，需要大家共同研究、探討、解決。

參考文獻：

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