如何上好小學數學綜合實踐課

鐘彩虹

【摘要】學習興趣是開展數學綜合實踐課的重要前提，數學綜合實踐課是以數學知識為載體的一種學生自主探索的活動。學生根據自己的興趣愛好通過了解自然、社會等，然后教師在運用課堂上所學的數學知識，讓學生通過觀察、實驗、等活動。讓學生在合作與交流的過程中，可以獲得良好的體驗情感，在很大程度上激發學習數學知識的熱情。所以本文就是簡單生物討論一下如何上好小學數學綜合實踐課程。

【關鍵詞】小學數學 綜合實踐課 完善完成

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0163-02

數學綜合實踐課內容來源于生活，通過實驗、調查、推理等實踐活動來完成教學任務的。教師在教學過程中應該結合教材內容和實際情況，從學生的生活實際、社會生產來選擇與確定活動的內容。

一、小學數學綜合實踐課的現狀分析

數學是一門邏輯性比較強的一門學科。他的學習需要學生具有較高水平的邏輯思維，可以說數學的學習能夠改變學生的思維邏輯。但是對于小學生來說，年齡特點決定了他們的邏輯思維并不嚴謹。有的學生還處于形象思維發展的階段，這些學生很難將抽象的題目簡單化，就比如在學習圖形的認識這一節，很多同學都感到很困難。由于學校教學設備、教師的教學策略、學生的心理特點等，這些都為小學數學教學增加了一定的難度?？傊F在小學數學教學前景并不容樂觀。

1.新課改背景下的大部分教師都沒有系統化的提高相應的自身專業水平，許多教師對新課改標準都沒有深刻的理解，這就為小學數學教學增加了一些難度。大多數教師習慣于傳統的灌輸式教學模式，教學只是為了學生有更高的分數，這在很大程度上曲解了教學的本意，學生的思維得不到鍛煉。在傳統教學過程中，嚴重禁錮了學生的思維發展，學生做題不會變通，在這樣的教學背景下，學生成了學習的機器。新課改培養高素質人才的目的難以實現。

2.現在許多地區的教學設備達不到要求，很多教師就是簡單地認為，數學教學只是簡單地計算過程，所以教師只是簡單地制作一些模型，只是為了完成授課任務。這樣的教學模式取得的成果甚微。在現實中，數學是一門比較抽象的邏輯性比較強的學科，僅僅靠一些簡單的數學模型是不可以完成課堂教學的，同時特大大的滿足不了學生的需求。

3.小學生正處于思維發展的關鍵期，同時向小學生也是正處于具體運算和形式運算甚微關鍵時期，特別是對十一歲左右的孩子，這個時候的學生的抽象思維開始發展，同時又加上小學生本身就居于活潑好動、注意力不容易集中等學習特點，教師在教學過程中就會感到難上加難。所以這時候，教師應該根據學生自身的特點制定符合學生心理特點的授課模式，更好調動學生的主觀能動性，從而提高課堂效率。

二、上好小學數學綜合實踐課的方法

1.活動的內容應結合學生的生活經驗

一方面，生活中的數學來源于學生的生活，再讓學生將這些數學知識運用到生活中要來。另一方面，學生用現實的方法來學習數學，把數學知識應用到自已的生活中去。因此，教師應選擇在學生身邊發生的，通過對這些事物中含有的數學問題的研究。讓學生充分了解數學在各行業的應用價值，從而提高學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的能力。

2.活動的內容要結合學生的知識經驗

小學生數學綜合課程活動具有一定的科學性、思考性和可操作性。教學中可以結合教材中的相關內容。通過師生、生生的互動交流，來培養學生的合作意識和實踐能力，改變學生學習數學的方式。讓學生積極主動的探索、解決數學問題，使學生體會學習數學的的必要性，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，同時教師也需要轉變角色，鼓勵學生自我創造，增強學生學好數學的信心。

3.活動課型靈活多樣

（1）游戲類活動課

將數學知識、實踐活動與學生常見的游戲相結合。教學素材都來源于學生生活，讓學生有一種充實的感覺，讓學生充分感受到數學的樂趣。這樣的教學活動可以極大地提高學生學習數學的興趣與信心。

（2）實踐性操作課

操作是智力的起源，也是思維的起點，是培養學生實踐能力的重要環節。因此，盡可能多的讓學生動手、動腦、動口，通過聽、說、讀、寫等過程，充分的調動學生多種感官活動，促進學生對知識的理解。

（3）綜合性實踐課

教師結合實際教學，教師積極組織并鼓勵學生參與社會活動，這樣不僅有利于學生將所學的知識與實際相聯系，使知識得到延伸，同時又有利于培養學生的數學意識、創新意識等。

（4）問題性探索課

學習任何知識的最佳途徑都是由學生自已去發現的。因為只有學生自己體驗出來的知識，那樣的理解才是最深的。

三、結語

總之，在當前的數學課程，教師一定不可以只是簡簡單單的重視傳授給學生數學結果，而是更要側重于學生的實踐綜合應用的能力。重視學生的發現、探索、實驗、得出結論全過程地綜合能力。要讓學生在實踐活動中發現數學、掌握數學、應用數學等的能力。真正的提高小學數學綜合實踐課的教學水平。

參考文獻：

[1]鄒雪峰. 談如何上好小學數學綜合實踐課[J]. 亞太教育，2015，（16）：17.

[2]孔祥卿. 淺談怎樣上好小學數學實踐課[J]. 中國校外教育，2014，（14）：52.endprint