高中政治時事政治的應用策略研究

袁擇

摘要：隨著社會的不斷發展，政治教學與生活的聯系變得越來越緊密。首先單純的書本式教學已經無法滿足社會對于人才的需求，時事政治在此時就顯得尤為重要。其次高中政治教育在面臨應試的同時，也應培養學生對于國家時事的獨特見解，在此本文就高中政治中時事政治的應用研究為題提出相關措施。

關鍵詞：高中政治；時事政治；應用策略

前言

在我國，由于特殊國情導致“應試型教育”在高中學校的教學過程中占主導地位，因此教師在政治教學中更注重書本上傳統化、概念化的內容，而忽略了政治學科在生活中的實際價值和其獨有的趣味性。筆者認為，將時事政治融入到政治課堂中，首先可以提高學生對于政治學科的興趣；其次可以將書本上的學術概念帶入到生活，讓學生更容易理解，讓學生真正的學會、學懂政治這門學科，提高學生的學習效率。

1高中政治與時事政治的關系

教師在高中政治教學過程中，首先是根據書本的內容展開傳統教學，學生在學習時接觸的是枯燥的概念性內容，往往有一定的滯后性。而時事政治則是在某個時間段發生的國內、國際的政治大事，是概括性較強突發性的事件。通過運用教材的理論知識去解讀時事政治，一方面可以使抽象的學術概念和生活實際相結合，另一方面可以凸顯課本知識的實用性，充分體現高中政治和時事政治的級別關系。

2時事政治在高中政治應用意義

2.1培養學生對政治學習的興趣

政治這一學科在高中時期屬于文科范疇，很多學生對于政治的學習方式是劃分重點，死記硬背，而更多是為了應付各類考試。教師在面對此類問題時，首先，要去改變學生的這種學習誤區，營造一種和諧、輕松、易懂的學習氛圍，興趣是學生最好的老師，把時事政治帶入到課堂學習中，通過學生身邊發生的事情、每天談論的話題融入到政治學習中，從根本上培養學生對于政治學習的興趣，真正的提高學生的學習熱情。

2.2對于政治學科內容的靈活運用

政治學科的內容和生活是密不可分的，枯燥乏味的理論知識將很多實際問題抽象化。例如：“經濟基礎決定上層建筑”、“矛盾的普遍性與矛盾的特殊性是辯證統一的”等等。政治學科的設立不只是為了增添學習和考試的內容，更多是為了讓學生在實際生活中明白為人處世的道理，將時事政治融入到課本知識中，通過實際生活去理解概念性內容，可以讓學生對于政治學科的內容運用的更加靈活。

3時事政治在高中政治的應用策略

3.1結合教學內容，適時穿插時事政治

教師可以結合教學內容，在適當的時機將時事政治融入的課堂學習中。時事政治是獨立于政治課本的內容，教師對其的引入時間、應用時機并無統一的標準，在日常的授課中，教師可以根據每堂課教授的內容，來引入適當的時事政治的內容，通過時事政治的引入，來豐富課堂教學內容，對其進行引申和泛化。例如：教師在教授關于國家領主和主權等相關學習內容時，可以引入“日本釣魚島事件”和“中菲南海爭端”，對于此類領土主權爭奪問題，我國可以采取何種預案應對這種緊張局勢。教師通過對相關話題的引入，來激發學生對于政治學習的興趣和熱情，同時便于學生更好的理解書本上的概念類內容。

3.2革新教學方法，運用時事政治

教師可以通過運用時事政治來改變課堂的教學方法。以往教師單純的課本教學就如同填鴨式教學，將理論知識分類整理灌輸給學生，學生對于課本上各類文字概念有基礎的記憶，沒有真正意義上的理解其內涵，當學生面對考試和其他同類的問題時，并不能做到分析和解決問題。政治教學不只是考查學生對于理論知識的記憶和理解，更多是培養學生獨立思考和解決問題的能力。因此，教師要改變教學方法，首先要讓學生在掌握理論知識的基礎上，能夠利用知識去思考解決問題；其次要讓時事政治成為理論知識在實際生活運用的載體，通過對時事政治的思考，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

3.3開展專題講座，分析時事政治

學?？梢酝ㄟ^定期開展專題講座，以分析當時的時事政治，來激發學生對于政治學習的興趣。教師傳授的政治教材內容與學生當下的生活聯系并不緊密，同時具有一定的滯后性，這就反應出學校對于當下人才的培養是有一定的局限性。通過學校定期開展專題講座，可以對當前發生的時事展開具體分析，新鮮的時事內容可以激發學生的學習興趣，通過討論、小組分析等多樣的學習方式，可以讓學生在愉快、生動的學習氛圍下，將政治學習與實際生活相結合，提高學習的積極性，鞏固課堂的學習內容，提升學習效率。

總結

綜上所述，教師在教學過程中也應是不斷革新、與時俱進的，將時事政治融入到政治學科的課堂教學中，即符合新課改的理念要求，也是學生素質教育發展的必然趨勢，通過教學方式的改革，將課本知識與實際生活結合到一起，可以提高學生對于基礎知識的理解，提升學生的學習興趣，使高中政治課程真正走上一條可持續發展的道路。

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