試論多媒體技術在音樂課堂教學結合的運用

袁靜靜

【摘要】音樂是一門藝術，是聽覺關的展現(xiàn)，小學音樂課堂教學就是幫助學生體驗關、感受美、表現(xiàn)關，實施美育的重要途徑。現(xiàn)代化多媒體技術在課堂教學中的作用愈發(fā)突出，再加上教師和學生對多媒體設備的逐漸接受和熟練操作，使多媒體技術對音樂教學有著非同一般的助力，利用多媒體手段進行小學音樂課程的教學，既能調動學生學習音樂樂理知識的積極性，有效的激發(fā)學生的學習興趣。筆者試就多媒體技術在音樂課堂教學中的運用談一些自己的認識和看法。

【關鍵詞】小學 音樂教學 多媒體

在音樂教學中，教師可以通過媒體教學手段，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢激發(fā)學生學習音樂的興趣的同時，啟發(fā)學生的思維，使學生在潛移默化中加深對音樂的感受和理解，不斷豐富學生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。作為一名小學音樂教師不僅要有這種將音樂課程中包含的各種專業(yè)知識的觀念，同時還應盡快的運用并設計多種手段到教學中去開發(fā)學生的智慧，使他們成為時代的棟梁，在音樂教學中多媒體的運用能讓學生更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂，使音樂教學更為生動活潑，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、多媒體的應用提升課程教學質量的重要的價值和意義

利用多媒體手段進行小學音樂課程的教學，將音樂課程中包含的各種專業(yè)知識，以更加靈活生動的表現(xiàn)形式，展示在學生的面前，對于激發(fā)學生的課程學習興趣而言起著十分重要的作用。對于小學階段的學生而言，由于學生年齡較小，如果采取傳統(tǒng)的音樂課程向學生進行教學內(nèi)容的展示和灌輸，這不僅要影響學生對于音樂原理性知識的認知和理解，使學生得不到直觀形象的學習感受，給學生造成認知上的困難。同時，由于小學階段的學生學習自制能力較差，單純的向學生進行教材曲目的演唱和講授，會使學生在機械化的歌曲重復中，逐漸喪失對于音樂課程的學習興趣，影響學生對于教師所演唱的曲目的理解和學習，從而不利于小學音樂課程教學質量的提升以及學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么小學音樂課程的任課教師應該如何將多媒體教學手段引入課程教學之中，使其發(fā)揮更好的教學作用，提升小學音樂課程的教學質量和教學效率，引導學生形成良好的音樂課程學習意識和學習習慣。傳統(tǒng)的教師，只是習慣于在黑板上講授課程，呈現(xiàn)給學生的只是呆板的、機械的知識。多媒體的使用無疑對傳統(tǒng)教師是一個巨大的挑戰(zhàn)，如何使用多媒體，如何將黑板上的知識轉移到多媒體中等等，這些問題都對教師提出了新的要求。

二、多媒體信息技術在小學音樂教學中的作用

在音樂課堂教學中，多媒體技術在音樂課堂中的積極性作用有多方面，其中主要體現(xiàn)這種教學手法優(yōu)勢的主要是它能夠豐富課堂學習的信息和內(nèi)容，能夠促進多元化教學課堂的形成，能夠促進高效音樂課堂的形成等三方面。具體來講，可以從以下幾個方面加以理解：一是促進德育、美育的協(xié)調發(fā)展教育的功能是相通的，音樂教學也不例外。通過歌唱的學習、對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)、多媒體技術對教學內(nèi)容的演示、分解及整合，也讓學生體會了歌曲深層次的含義，領略了人物內(nèi)心更豐富的思想情感及道德標準。二是在音樂教學中使用多媒體教學技術，可以豐富課堂教學內(nèi)容，增加課堂教學的信息量。具體來講，在傳統(tǒng)的音樂教學課堂上，教師的教學往往停留在”教師講，學生聽”的層面上，教師的講解也主要受限于僅有的音樂教材之內(nèi)。教師對知識的拓展性講解，也是依賴于教師本身具有的專業(yè)知識素養(yǎng)的基礎之上的。同時，傳統(tǒng)的信息溝通和傳遞還很封閉，在音樂教學方面很難實現(xiàn)知識信息之間的溝通和交流，也很難實現(xiàn)信息資源的共享，而現(xiàn)代網(wǎng)絡的發(fā)展、多種多樣的信息儲存技術的應用和發(fā)展，為音樂教學相關的信息傳播和引用，提供了便利的途徑。三是在音樂教學中使用多媒體教學技術，可以促進教師教學手段的多元化，使得多樣化的課堂構建成為可能。事實上，傳統(tǒng)求同教學模式阻礙了學生思維發(fā)展，當今的個性化教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。鑒于此，在小學音樂教學中，教師必須不斷優(yōu)化教學環(huán)境。先將學生分成多個小組，進行自由交流，通過交流對如何選擇歌曲和舞蹈有了一定的共識，也產(chǎn)生自我表現(xiàn)的欲望。當部分學生感受到自己所選的歌曲和舞蹈不符時，也會立即修改。又如在教學《義勇軍進行曲》時，因為對此曲產(chǎn)生的歷史背景了解甚少，學生可能很難理解音樂隱含的情懷，歌詞也不能很好地記憶。此時，教師就可以從網(wǎng)上下載圖片，讓學生了解歷史背景和詞曲創(chuàng)作者的信念與思想，以理解音樂所包含的情感。

三、合理運用現(xiàn)代多媒體技術是提高音樂課堂教學實效性的有效途徑

當前，多媒體教學之所以備受廣大師生的重視，是因為多媒體技術能夠提供圖文聲像并茂的教學內(nèi)容，使課堂教學內(nèi)容形象化，形成良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和記憶，增加課堂教學容量。一是運用多媒體的直觀形象，突破教學重難點。利用多媒體可以調整畫面的大小和演示速度，化難為易，化深為淺，幫助學生解決和突破重難點。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構。二是要將多媒體教學手段和傳統(tǒng)教學手段進行有機地整合，互相補充。教師在教學中要充分遵循多媒體為教學服務的原則，恰到好處地使用多媒體去創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的參與意識。這樣學生才能在課堂教學中感受到多媒體輔助教學所帶來的美的享受，才能將傳統(tǒng)的課堂教學煥發(fā)出充滿情趣的生機，才能使華麗的多媒體課堂教學富有更充實的內(nèi)容。三是要把握整體性原則，合理運用多媒體教學，有利于促進學生多種能力的形成。在初中音樂教學活動中，學生己處在青少年期，已經(jīng)具有了較高的認知水平。因此，課堂教學應著眼全局，讓學生的多種感官參與活動，巧妙地運用多媒體，創(chuàng)設情境傳播信息，增大課堂容量，從而會更有效地發(fā)展學生的個性思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，更有效地培養(yǎng)學生的審美能力和藝術想象能力。

總之，音樂課是一門十分注重操作性的課程，它需要學生有極高的學習興趣。在教學過程中大力推進信息技術，這是國家對教育發(fā)展的要求，在課堂教學中運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率是當前改革教育模式、教學方法和教學手段的重要途徑。可見在課堂教學中應用多媒體，是實現(xiàn)應用技術與學科課程整合的發(fā)展潮流。當今課堂必須結合新的科學技術，與教師講授相結合，才可以達到更好的效果。endprint