初中思想品德課活動教學的實踐研究

李德波

【摘 要】本文對思想品德課活動教學意義進行了簡單的介紹，針對思想品德課活動教學的實施進行了深入的研究分析，結合本次研究，發表了一些自己的建議和看法，希望可以對初中思想品德課活動教學的實踐研究起到一定的參考和幫助，保證初中思想品德課活動教學可以順利有效的進行，促進學生的全面發展進步。

【關鍵詞】初中思想品德課；活動教學；實踐

初中思想品德課在教學活動中，需要將思想品德教育融入到學生的實際教學活動中，讓學生在實踐過程中進行知識體系的構建，豐富學生的生活經驗，培養學生具備有良好的思想道德品德以及正確的思想觀念。另外，在思想品德課活動教學中，還可以幫助學生在與老師、同學的互動過程中受到更多德育方面的教導，通過活動教學的方式，能夠將教材內容與活動結結合在一起，實現對思想品德教學方式的優化，改變學生的學習方式，在初中思想品德教學中開展思想品德活動教學具有十分重要的作用和意義，本文就此進行了研究分析。

一、思想品德課活動教學意義

在初中思想品德課設置活動教學內容，能夠打破以往思想品德課重知識輕實踐、重結論輕過程、以封閉學習為主開放性不足、多機械記憶教學少實際應用的教學模式，在思想品德課開展活動教學，屬于一種新的教學方式，能夠為更多的思想品德老師在開展思想品德課教學時提高參考。

在初中思想品德課開展活動教學，學生在老師的指導下，以原有的生活經驗作為基礎，為學生提供豐富的教學活動內容，讓學生親身經歷感受，對自我成長和社會現實主動進行探究，對社會思想道德價值要求有更深層次的感悟和理解。針對初中思想政治課活動教學展開研究和探索，能夠對活動在教學環節的意義有科學的把握和認識，使思想品德課的實際教學效果得到顯著地改善和提高，培養學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生的全面發展進步。

初中思想品德活動化教學符合青少年認知以及身心發展的客觀規律，在思想品德課課程標準指導原則下，與教學進度和教學內容結合在一起，在活動過程中凸顯學生的主體性地位，在活動過程中實現對學生的教育和培養。也就是說，老師需要與教材內容結合在一起，在教學過程中，對活動過程以及教學情境進行創新設計，引導學生積極主動的參與其中，針對相關的知識內容進行感受和體驗，最終滿足思想品德課教學目標，使德育教育得到有效落實。

二、思想品德課活動教學的實施

1.課前活動

在新教材中，學生的活動內容大概有三種類型，第一種類型，學生只需要進行簡單的思考就可以好到問題的答案，比如說八年級第四課中“說一說”內容：交通事故對社會、家庭以及個人的危害和影響；第二種類型需要學生展開感悟和思考，之后得出自己的意見看法，這些問題往往并沒有標準答案，視學生的價值取向而定，比如說玩電腦的利弊問題，或者讓學生結合社會要求以及自己的實際情況設計一個自己10年后的形象，比如說可能在什么地方，可能在從事什么工作，具有什么性格品質等，學生對自己未來的形象進行思考，之后與同學展開交流，將自己的理想告訴同學，同時也了解別人的理想；第三種類型需要學生花費課余時間，在小組配合的基礎上，通過搜集材料等方式完成，比如說對名勝古跡的介紹等，老師讓學生隨機選擇名勝古跡，之后在課前搜集資料，在課堂上與同學進行交流討論。在這三種類型中，學生對第一種類型不需要事先準備，針對第二種以及第三種類型，老師需要提前安排，通過課前活動的形式進行準備，通過課前準備，不僅可以節約大量的課堂學習時間，同時還可以為之后的教學活動順利進行打下良好的基礎。

2.課中活動

在思想品德課堂教學過程中，活動可以以電影、角色游戲、知識競賽等形式舉行，為學生創設教學情境，讓學生在情境中進行信息交流、表演欣賞、行為操作，提高學習的有效性。比如說在引導學生體會父母的辛勞時，可以讓學生扮演父母角色，給學生五分鐘準備時間，小組上臺表演，通過不同的表演形式，幫助學生對家長的辛勞和良苦用心有深入的了解和體會，學會感恩。學生在完成表演之后，老師對學生進行適當的鼓勵和表揚，通過這種方式，既可以提高教學效果，同時還能激發出學生學習的積極主動性。

3.課后活動

課后活動需要以實踐行為為目標，以比賽、采訪、調查等形式進行。比如說八年級第二課“說說做做園地”，要求學生設計環境保護方面的公益廣告，在下課之前為學生提供一些環境保護方面的廣告語，對這些廣告語進行講解，讓學生對公益廣告的設計特點有詳細的了解，在設計過程中要流暢、有號召力、通過道理和情感打動讀者?？梢砸龑W生從環境以及人口等方面出發分析考慮，提高學生的熱情和積極主動性，在放學之后可以與家長交流，進行公益廣告的設計，在完成廣告設計之后，課前預留10分鐘讓學生進行交流，尋找其中的優秀作品展示，不僅肯定了學生的創作成果，同時還能提高學生的環境保護意識。

三、結束語

在新課程教學過程中，更多的重視學生學習的方法、過程以及體驗，逐步實現對學生學習能力、生活能力以及社交能力的培養和提高，使學生具有積極的思想和情感，具備有科學的態度以及價值取向。在初中思想品德課中開展活動教學，可從課前活動、課中活動以及課后活動三個方面出發，提高實際教學有效性，為學生的成長和發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫履震.以生活引領成長——初中思想品德課教學生活化的實踐研究[J].亞太教育，2016，30：50-51.

[2]鄒留根.初中思想品德課前三分鐘演講教學活動的實踐[J].基礎教育研究，2015，08：72.

[3]鄭澤容.讓思想品德課生動起來[J].教育現代化，2017，413：252-253.

[4]曹作玲.新形勢下初中思想品德課教學中教師角色的轉變[J].學周刊，2014，07：175.endprint