淺談小學思想品德課教學中社會美德的培育

朱德政

摘 要：作為小學教育中的有機構成之一，思想品德教學過程中應當加強對社會美德培養(yǎng)，通過對社會美德培育，幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生的健康成長。本文針對小學思想品德教學，分析了社會德育培育的重要性，同時也論述了社會德育培育中存在的問題，最后在前文的基礎上重點探討了社會德育培育的策略，希望起到一定的參考意義。

關鍵詞：小學教育；思想品德；社會美德；培育

1引言

新時期以來，我國社會發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活條件得到了很大改善，生活水平也在不斷提高。然后，雖然物質(zhì)文明有了明顯提升，但是精神文明卻令人堪憂，社會道德危機加劇，傳統(tǒng)美德的逐漸消失，在這樣一個環(huán)境中，小學生的成長將會受到很大的影響。所以，在小學思想品德教學中，加強對學生社會美德的培育是非常有必要的，這不僅對學生個人成長作用巨大，對整個社會的發(fā)展也具有十分重要的意義。

2小學思想品德教學中培育社會美德的意義

對于學生個體而言，社會德育的培育，有利于社會美德的樹立，形成正確的價值觀，對今后的人生發(fā)展具有促進作用。對于家庭生活而言，有利于和諧家庭的建立，學生具備社會美德，家庭生活自然將會變得更加和諧。對學科教學而言，有利于學生綜合能力的提升，對思想品德這一學科的教學有著巨大的推動作用。對社會發(fā)展而言，有利于社會整體道德水平的提升，緩解社會道德危機，促進社會的和諧與穩(wěn)定。無論如何，在小學思想品德教學中滲透德育教育，對學生、對家庭、對學校、對社會都具有非常重要的意義。

3小學思想品德教學中培育社會美德的問題

縱觀當前小學思想品德教學中對學生社會美德的培育，雖然對學生、對家庭、對教學以及對社會都有很大的幫助，但是仍舊因為教學上存在一些問題，導致社會美德的培育還有很大的提升空間。在實際的教學過程中，部分教師無法做到以身作則，給學生樹立榜樣，時常會出現(xiàn)一些有違社會美德的言語和行為。另外，在培養(yǎng)社會美德的過程中，教師無法合理地聯(lián)系現(xiàn)實生活，使得社會美德的培育顯得非常的生硬，使得學生在學習的過程中感到枯燥無味，興趣逐漸降低，進而對社會美德的培育造成以很大的影響。

4小學思想品德教學中培育社會美德的策略

鑒于小學思想品德教學中社會美德培育的意義，同時考慮到在培育社會美德的過程中存在的問題，小學思想品德教師應當對社會美德的培育保持足夠的重視，吸取以往的經(jīng)驗教訓，采用各種合理地手段和方法培育學生的社會美德。接下來，筆者將就小學思想品德教學中社會美德的培育策略展開探討。

4.1聯(lián)系現(xiàn)實生活培育社會美德

思想品德中關于社會美德的內(nèi)容來源于現(xiàn)實生活，是現(xiàn)實生活的真實反映。對于小學思想品德教師而言，在課堂教學過程中，對學生社會美德的培育，應當與現(xiàn)實生活相結合，從現(xiàn)實生活中尋找真實的案列。將案例引入到思想品德教學中，可以通過對案例的講解和分析，讓學生在潛移默化中受到影響，提高學生的認知水平，達到良好的教育效果。例如，董存瑞炸碉堡是一個真實的歷史故事，將其引入到課堂教學中，能夠培育學生愛國的情懷。又比如，前些年的“小悅悅”時間，折射出社會的冷漠和無情，通過案例講解，讓學會學生感受到生命的可貴之時，意識到助人為樂的重要性。還有，如近些年的“老人碰瓷”現(xiàn)象，反映出社會的道德危機，在教學的過程中向?qū)W生進行講解，不僅可以讓學生學會誠實，還讓學生學會尊老愛幼。現(xiàn)實生活中案例的應用，可以幫助更好地培育社會美德。

4.2將學生作為主體提出自己的思考

傳統(tǒng)教學過程中，教學的主體是教師，而不是學生。新課改之后，教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，將學生視為教學的主體，讓學生發(fā)揮出更多的主動性。在小學思想品德教學時，教師在培育社會美德的時候，需要鼓勵學生獨立思考，只有當學生有了自己的思考，才能真正的明辨是非，具有判斷力。在講解教材知識內(nèi)容的時候，無論是關于珍愛生命的，還是關于尊老愛幼的，抑或是關于幫助他人的、愛國精神的，都應當在教學的過程中，鼓勵學生去發(fā)言，表達出自己的觀點和看法。盡管學生可能對一些內(nèi)容不太了解，發(fā)表的觀點和看法僅限于“是”、“不是”、“知道”、“不知道”等，但是在學生發(fā)揚的過程中，教師如果嘗試去引導，這樣就會變得更加高效。另外，教師還可以鼓勵以日記的形式記錄自己曾經(jīng)實施過程的社會美德，并在課堂上與大家一起分享，在班級中形成一種濃厚的美德氛圍。

4.3借助多媒體培育社會美德

思想品德教學同科學、美術等學科的教學不一樣，思想品德教學的文字性內(nèi)容相對偏多，盡管有一些有趣的圖畫，但是畢竟內(nèi)容的理論性比較強，對于小學生的理解而言，具有一定的難度，并且在長期的學習過程中，學生將會感到枯燥和無味。學生的興趣一旦降低，社會美德的培育將會變得非常困難。所以，教師應當更多地結合多媒體，應用多媒體網(wǎng)絡將更多生動有趣的畫面和視頻展示在學生面前，將教材中涉及到的一些案例以及現(xiàn)實生活中的一些案例以視頻或者畫面的形式提供給學生觀看，調(diào)動學生的多種感官，從多個方面提高學生的注意力，加深他們對知識的印象，這也讓課程變得生動有趣。需要注意的是，教師在尋找案例的時候，應當盡可能地搜索正面的案例，像“老人碰瓷”、“小悅悅”事件這些視頻不太適合小學生觀看，如果控制不好，極有可能給學生留下心理陰影。

5結語

總而言之，思想品德是小學階段十分重要的一門學科，對學生的綜合成長意義重大。同時，小學思想品德教學又是一個非常好的培養(yǎng)學生社會美德的場所，對學生正確“三觀”的形成以及身心健康的發(fā)展影響深遠。因此，教師應當抓住思想品德教學的機會，重視社會美德的培育，不斷滲透社會美德的內(nèi)容，形成對學生的積極影響，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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