初中思想品德課有效性初探

陳英

摘要：近年來，隨著我國教育領域的不斷改革，許多新型教育觀念被各位專家學者們提了出來。“有效教學”又稱“教學的有效性”，比起傳統教學，教學的有效性更加強調老師在教學活動后得到學生們的正面反饋。教學的有效性認為，老師認真備課教學只是教學活動的一方面，只有學生真正掌握了老師講授的知識并能正確為自己的生活提供指導，這樣的教學才能算是有效的。本文首先闡釋了教學有效性的內涵，分析了初中思想品德教學的現狀，試探索提高初中思想品德課程有效性的方法和策略。

關鍵詞：初中教學；思想品德；教學有效性

一、教學有效性的內涵

“教學的有效性”又可以理解為“有效教學”，強調的是老師改變傳統的教學觀念和教學方法，引導學生參與到教學設計中，根據學生的真實需求去設計教學，使得學生對知識的理解更透徹。教學的有效性將教學的目標劃分為了“知識和技能”、“過程和方法”及“情感態度和價值觀”三個維度，強調老師通過對學生知識和技能的教導，讓學生在自己領悟和解決問題的過程中掌握適合自己的方法，并最終通過對知識的學習形成正確的價值觀和自己的情感態度。教學有效性不僅看重學生們的學習成績，而且十分重視學生們完整的知識體系的搭建，教師通過教學教授給學生基本的思考方式和學習方法，學生們通過學習去搭建起自己的知識框架，努力學習更多去突破自己的認知局限。

二、初中思想品德課程有效教學存在的問題

1、初中思想品德課堂教學氛圍沉悶

思想政治知識本身帶有較強的理論性和嚴肅性，部分知識可能會超越初中生們的理解能力和認知水平，學習時會稍顯吃力，因此很容易讓學生們感覺枯燥無味，甚至對初中思想品德課程產生厭學心理。新課程改革對老師的教學方法提出了新的要求，但據筆者了解，目前初中思想品德老師采用的教學模式仍然較陳舊，教學的方式方法也比較單一，課堂沉悶，不利于學生們有效掌握知識，也不利于學生打心底里對思想品德課程產生興趣，課堂教學的有效性得不到保障。

2、部分學校和老師不重視思想品德課程教學

就筆者了解到的情況來看，目前很多學校和老師還對初中思想品德課程有著認知上的誤區。很多學校和老師仍然認為中學考試不會將思想品德成績納入總成績，所以初中思想品德課程不重要，因此學校不需要對其教學引起重視。部分學校和老師將思想品德課程看做“副科”，這樣的想法是錯誤的。自新課改以來，我國教育領域更加重視對學生全面性的培養，不僅僅希望學生們掌握各個學科的知識，更重要的是通過對各個學科的知識進行學習后能夠找到自己的興趣點去進行鉆研，能夠利用各學科的知識去搭建起自己完整的知識體系，并最終將其運用到自己的生活中，達到思想品德教學的最終目的。

3、部分學校的硬件設施較落后

現代社會是互聯網和信息化的社會，互聯網和信息化設備的使用可以大大方便我們的工作和生活，提高學習和工作的效率。現代信息技術可以使抽象、枯燥的知識生動起來，將知識變得不僅能看得見，還能聽得見、摸得著。在課堂上學生們僅僅聽老師對基本知識進行講解是不夠的，有趣的思想品德小視頻、小電影能夠提高學生們對思想品德課程的學習興趣，有利于學生們對知識的掌握，這對學校的硬件設施提出了較高的要求。就筆者了解到的現狀來看，我國很多中學不重視思想品德教學，學校的硬件設施設備較陳舊和落后，不能為初中思想品德課程的有效教學提供有力的硬件保障。

二、提高初中思想品德課教學有效性的策略

1.老師重視對思想政治教材的挖掘

目前我國思想政治教育的教材的覆蓋內容很廣，包含政治生活、經濟生活、文化生活甚至哲學。老師們在教學時，要對教材十分熟悉，充分挖掘教材，從不同維度、不同層面去對知識進行拆分和解讀，從多方面去加深學生們對知識的理解，使政治知識系統地被學生們掌握吸收，有利于學生們構建起自己全面的知識體系。教學的系統性有利于加深學生們對知識的理解，讓學生在從不同的維度去體驗和感受思想政治學習的意義所在，有利于實現學校思想政治教育的價值需求。

2.發揮各個主體的力量對學生進行思想政治教育

近年來，隨著我國教育體系改革的不斷深化，國家對學生們的思想政治教育越來越重視。在學校中，傳統的思想政治教學認為只有學校的各黨支部、團支部等組織和政治老師是學生們思想教育的負責人，其他的老師跟學生們思想政治教育無關，這種普遍存在的觀念其實是錯誤的。在協同理論下，學校這個大系統中，各個部門、各位老師以及各個學生都是子系統，要想達到好的教學效果，必須各個子系統相互協作。例如，在對學生們的思想政治有效教育中，學校內各子系統可以如下分工：黨支部、團支部起好領航作用，貫徹各項最新政策，從宏觀上去引導整個學校的思想政治教育工作，政治老師作為學生們思想政治教育的主導，要利用好課堂上的教學機會對學生們進行思想政治教育；除了政治老師對學生們的思想政治教育，班主任和其他老師對學生們的思想政治教育也應該發揮作用，用日常學習生活中的小事例潛移默化去對學生們進行思想政治教育。各子系統相互配合、相互協作，有利于共同推進初中思想品德教育有效教學的開展。

3.老師加強自身學習，借助信息技術來創新教學

單從學校這個微觀主體來看，校內各部門、各位老師、各學生是影響學校思想政治教育效果的小因素；宏觀上看，學校的教學環境和老師的教學理念、教學方法都是影響初中思想品德教育的重要因素。隨著社會的不斷發展，現代社會已經變成了信息化社會，現代信息技術被廣泛應用在我們的生活中。老師們要加強自身的學習，充分發揮現代信息技術的優勢，將現代信息技術有效地應用于教學中，為學生們創設出良好的學習氛圍和環境，提高學生們的學習興趣，更積極主動去學習，達到較好的學習效果。

結語

初中政治老師要努力優化自身知識結構、提高自身素質，更好地利用各類現代信息技術，給學生們營造寬松愉快的教育氛圍，積極尋求開放、生動、變化的課堂教育模式，認真實施誘導、鼓勵、嘗識的教育策略，最大限度地發揮學生的潛能，實現有效教學，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳春玲.目標導向·以生為本·科學評價——初中思想品德基于標準的有效教學模式初探[J].名師在線，2017， 06：86-87.endprint