試論當代小組合作學習在初中英語教學中應用

劉慧

摘 要：當代社會中，合作是一個非常常見的詞語，商業上需要合作，活動中需要活動，同時，在教育教學中也需要合作。在如今初中英語教學中，學生的聽課效率并不高，而一些學生也存在著對英語厭倦的情緒。因此提高學生的聽課效率成為了教學中的難點。所以，在初中英語教學中運用分組合作的教學手段便能很好地解決這一問題。

關鍵詞：合作學習；初中英語；教學應用

一、引言

初中英語，是學生掌握起來較為困難的一門學科。在初中階段，學生想要理解和掌握英語這門語言學科的知識是不容易的。所以，為了提高學生的聽課效率，可以采取合作學習的方式，在英語教學中以學生教學生的方式來讓學生更加理解英語。

二、小組合作學習在英語教學中的作用

近十多年來，國家越來越重視教育問題，并在新課程改革中，提出素質教育的概念。素質教育提倡全方面培養學生的素質素養，以知識為基礎點來拓展學生的思維與修養。在這種素質教育的方法之下，有時老師會很難兼顧到學生的學習問題，也很難了解到學生的真正想法。所以，在初中的英語教學中，便需要老師對學生進行分組，讓學生形成小組與小組之間的競爭關系。

而在初中英語中，小組合作對于學生的影響是重大的。比如，一個組里的學生在英語課中感到厭煩與枯燥的時候，另一個學生就要提醒他，讓這位學生專注聽講。采取這種互相幫助，又互相監督的合作小組方式，能夠有效的解決學生在英語課堂中溜號、不聽講的問題。再比如，當兩個學生為一個學習小組時，這兩名學生就可以針對老師在課上講習的內容和提出的問題，來進行探討和交流。這種交流式的學習方法，是以學生教學生的方式來進行的，能夠讓學生更快的了解老師所教學的內容。所以，在初中英語課堂中，讓學生以小組合作的方式進行學習，是十分有必要的。

三、小組合作學習在英語教學中的應用策略

在初中英語的教學中，以小組合作的方式，能夠幫助學生更快、更好的理解老師在課堂上所教授的知識，并且，還能夠增進老師與學生之間的師生關系以及學生與學生之間的同學關系。合作，是一種雙贏的方式。它是建立在雙方互相信任的基礎上開展的一種互相幫助式的關系，這種關系能夠促進學生與課堂之間達到一種和諧而交融的狀態，并且能夠提高學生的聽課效率，幫助老師更加順利的管理課堂。而小組合作學習的方式如何應用在英語教學中呢？這就需要老師的配合以及學生的積極主動了。老師可以在英語課堂中將學生分為好幾個小組，然后在課堂上隨機提問，讓小組與小組之間進行競答活動，而答題最多的并且準確率最高的小組就能獲得獎勵。

比如說我在教習人教版七年級上冊《英語》第二單元“Is this your pencil？”中，我會讓學生先分為兩兩一組，然后在我講解完課文之后，我會讓學生根據本章的內容，一組一組的起來對答和交流。當然，學生對答的問題，要與本課有關。通過這種兩兩一組的對答方式，不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能夠提高學生的膽量，讓一些學生能夠克服不敢回答老師問題的障礙，使得學生能夠自主的站起來，與老師進行積極的互動。所以，在初中英語教學中，使用小組合作的方式，不僅能夠讓學生與學生之間的交流變多，也使得老師與學生之間的互動增加，拉進師生之間的關系。

四、小組合作學習在英語教學中應注意的問題

學生組成小組學習過程當中，不可避免的就是交流溝通問題。例如在討論一個問題的時候，意見的分歧以及怎么去調節和改善，是每個學生都需要注意到的問題，如果成員之間產生問題，教師需要及時的溝通協調，避免出現矛盾最大化。當然，教師在這過程中可以適當開導，避免參與其中調解，最大限度的讓學生去解決基本問題。這一點，有效對于以后學生在社會當中與人共處發生摩擦時，能實施有效的處理。其次，就是小組中學生水平問題，同小組英語水平最好參差不齊，避免將水平一致或相差不大的分配在一起。往往一些學習積極性差的學生在別人的帶動下，反而會增加自己學習的興趣和主動性，也幫助一些英語水平較差的學生，有效去提高，這種相互促進的模式和學習氛圍，對整個英語課堂的學習都是有益的。在初中英語教學中，合作的方法，能夠讓學生提高。但這種方法也同時存在著弊端和問題，而這些問題則需要老師在教學中更加注意，在發現的時候及時解決該問題。

五、結束語

綜上所述，以合作小組的方式來參與進初中的英語教學中，可以提高學生的學習效率，也使得學生提高了對英語這門學科的興趣。而且，在學生與學生合作的過程中，能夠讓學生與學生之間的友誼更加的穩固，形成一種相互幫助、相互進步的合作關系。

參考文獻：

[1]王薔.高校與中學英語教師合作行動研究的實踐探索：在行動中研究在研究中發展[M].上海教育出版社，2012.

[2]衛斯理·希勒，琳達·埃爾德.如何促進主動學習與合作學習[M].外語教學與研究出版社，2016.endprint