“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)的可行性分析

章國全

摘 要：教育教學(xué)改革一直都是社會關(guān)注的重點。在近些年來，很多新的教育理念應(yīng)勢而生，由于單純的應(yīng)試教育存在著一定的弊端，因此“三生教育”理念開始盛行，并且逐漸成為了素質(zhì)教育的一個重要組成部分，并且在各類教學(xué)中慢慢應(yīng)用開來。在實際的教學(xué)過程中，“三生教育”理念的應(yīng)用存在這一定的優(yōu)勢，文章主要對于該理念在跆拳道教學(xué)中應(yīng)用的可行性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：“三生教育”理念；跆拳道教學(xué)；可行性分析；作用

跆拳道是體育教育的一個重要組成，并且憑借其獨有的魅力在近年收到學(xué)生們的追捧，有越來越多的人開始進(jìn)行跆拳道的學(xué)習(xí)，參與到跆拳道這項運動的訓(xùn)練中來。教師在進(jìn)行跆拳道的教學(xué)過程中，不僅要教學(xué)生基本的專業(yè)技巧，還要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)跆拳道的深層含義，在教學(xué)中融入“三生教育”理念有其可行性，利于跆拳道教育乃至體育教育的發(fā)展。

一、“三生教育”理念與跆拳道教學(xué)概述

（一）“三生教育”理念分析

簡單來說，“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的總稱。該教育理念早在2008年就被提出，并且并賦予其更為科學(xué)的含義。對“三生教育”的內(nèi)涵而言，指的是通過教育的形式，使得受教育者樹立正確的生存觀、生命觀和生活觀，保障受教育者接受到正確的認(rèn)知和行為引導(dǎo)。

生命教育指的是通過不同的教育形式，讓學(xué)生正確地去認(rèn)識生命，并且學(xué)會去尊重和珍惜生命。如今很多學(xué)校都會出現(xiàn)學(xué)生不愛惜自己生命的情況，這也在一定程度上暴露出學(xué)校對學(xué)生生命教育不到位的問題。生存教育指的是讓學(xué)生理解生存，并且明白在不同的環(huán)境之中如何去生存，這樣的教育理念可以提升學(xué)生的生存適應(yīng)能力，利于學(xué)生今后的成長與成才。開展生活教育的最終目的是讓學(xué)生明白生活的意義，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到在生活之中如何去奮斗，如何去獲得幸福。

（二）跆拳道教學(xué)發(fā)展概述

實際上，在早期跆拳道主要作為體育競賽項目而出現(xiàn)的，后來隨著我國體育事業(yè)以及體育教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，跆拳道教育才逐漸走進(jìn)普通人的日常生活當(dāng)中，如今很多學(xué)校也會將跆拳道作為體育課程的一個組成。由于我國的體育教育的發(fā)展相對緩慢，所以全國統(tǒng)一的跆拳道教育樣板教材至今還沒有形成，在實際的體育教學(xué)過程中，都是各地區(qū)根據(jù)實際情況進(jìn)行教學(xué)大綱的編寫，因此跆拳道教育目前在我國還存在著很大的發(fā)展空間。

“三生教育”理念實際上是一種普適性的教育觀點，在任何的教學(xué)科目中都有一定的適用性，將這種理念融入在跆拳道的教學(xué)之中，具體應(yīng)用起來會起到事半功倍的效果。跆拳道教學(xué)過程中，學(xué)生收獲的不僅僅是強健的體魄還有正確的生命觀念、生活理念以及生存觀點。

二、“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)的可行性分析

（一）“三生教育”與跆拳道教學(xué)的關(guān)系

教師在具體的跆拳道教學(xué)過程中，首先要樹立的是正確的教育理念，其次才是出色的專業(yè)能力。在素質(zhì)教育被大力倡導(dǎo)的現(xiàn)代社會，跆拳道教育過程中，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)跆拳道的同時，也能夠正確認(rèn)識跆拳道對于人生命、生存以及生活的意義。因為跆拳道這項體育運動具有一定的攻擊性，學(xué)生一旦掌握，如果利用不當(dāng)便會培養(yǎng)出有暴力傾向的學(xué)生，這與跆拳道教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

“三生教育”同跆拳道教育是相輔相成的關(guān)系，具體表現(xiàn)在以下三個方面。一是在跆拳道教育中強調(diào)的是學(xué)生行為習(xí)慣的塑造，這與生活教育理念是相通的。生活教育主要是讓學(xué)生掌握生活技能，通過不同的生活經(jīng)歷來獲得生活體驗。實際上學(xué)習(xí)跆拳道的過程對于學(xué)生來說就是一種生活的體驗，并且由于跆拳道有其自身的練習(xí)章程，在這一過程中學(xué)生們可以規(guī)范自身的行為，并為能夠為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)而付出一定的努力，生活教育理念與跆拳道教學(xué)兩者的目標(biāo)具有一致性，因此可以將其應(yīng)用在實際的教學(xué)之中。

二是跆拳道教學(xué)在一定程度上體現(xiàn)生存教育，教師在實際教學(xué)中，強調(diào)的是跆拳道強身健體并且當(dāng)自己遇到危險的時候可以使用它來保護(hù)自己。生存教育理念倡導(dǎo)的是學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)具備一種生存能力，能夠具備生存意識，注重自身各種品質(zhì)的磨礪。三是生命教育主要側(cè)重的是讓學(xué)生了解自身、了解他人、了解整體的生命運作，進(jìn)而讓學(xué)生努力提升自身的生命品質(zhì)，最求更加理想的生命狀態(tài)。跆拳道教學(xué)倡導(dǎo)的就是突破自身的生命局限去創(chuàng)造更多的生命的可能性，很多學(xué)生從對這一體育項目一無所知到融匯貫通，這本身就是突破自身的一個過程。總之，“三生教育”在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用是十分合適的，能夠做到高度地契合。

（二）“三生教育”理念在跆拳道教學(xué)中的融入策略

在實際的教學(xué)過程中，想要更好地融入“三生教育”理念，也需要教師以及學(xué)校采取恰當(dāng)?shù)牟呗裕@樣才能夠充分提升整體的教學(xué)品質(zhì)。具體來說，需要做到以下幾點。首先要側(cè)重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造。學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響巨大，想要在實際教學(xué)中貫徹“三生教育”理念，一定要學(xué)校社會共同努力，讓學(xué)生可以感知到這樣的教育氛圍，注重學(xué)生整體教育的同時，也尊重學(xué)生個人的成長和選擇。

其次對于學(xué)校來說，“三生教育”理念在實際的應(yīng)用過程中，可以循序漸進(jìn)地推進(jìn)，并且教師之間需要根據(jù)實際的跆拳道教學(xué)情況，及時改進(jìn)教學(xué)方式，注重日常教學(xué)的創(chuàng)新，這樣才能夠最終找到符合實際學(xué)情的教學(xué)方式。成熟教育模式的形成不能夠一蹴而就，因此需要學(xué)校做好長期實踐的準(zhǔn)備，并且注重教育理念的推廣和創(chuàng)新。最后，任何的教育理念在同實際教學(xué)活動相融合的過程中都會出現(xiàn)一些有待解決的問題，教師作為教學(xué)的實踐者，應(yīng)該不斷克服困難，尋求更好的教學(xué)方式，并且在跆拳道教學(xué)中注重學(xué)生的反饋，這樣才能夠做到尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)出具備綜合能力優(yōu)秀人才。

三、結(jié)語

“三生教育”利于提升跆拳道教學(xué)的效果，并且能夠培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)跆拳道教育作為體育教育的一個重要組成，在實際教學(xué)活動的開展中，應(yīng)該注重不同教學(xué)手段的使用，不斷融合“三生教育”理念，最終才能做到提升教學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王宏亮，劉雪含.三生教育理念融入跆拳道教學(xué)理論研究[J].科技資訊，2017，1501：159+161.endprint