如何增強小學語文課堂的朗讀有效性

姚淑榮

【摘要】學生的朗讀能力在學習語文方面有很重要的作用，作為教師，應當從小給學生樹立朗讀必要性的觀念，積極采用有效的措施和方法，通過指導學生不斷地進行朗讀，培養學生的朗讀興趣，指導學生學習在語言朗讀方面的技巧和方式方法，不斷地提高學生的語言表達能力。

【關鍵詞】小學語文 語言朗讀 培養方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0054-01

前言

小學語文作為學生開始接觸學習的第一階段，應當極其注重對學生的言語表達能力的培養，這時就需要我們不斷的培養、提高學生的朗讀能力。只有具備了一個很好的朗讀能力，才有利于對學生語言方面能力的提高，有利于教學工作的繼續進行。

一、注重基本閱讀能力的培養

處于小學階段的學生，正處于剛開始學習閱讀的階段。要想使學生具備一個良好的閱讀能力，就必須從基礎做起，先將小學生的基礎知識教穩教牢固，才能有利于以后的閱讀和學習。作為一位優秀的小學語文教師，更應當注重學生對基本功的培養。對于一、二年級的低年級的學生來說，正是處于學習漢語字母拼音的階段，應當極其重視他們對字母拼音的認識，對于一些平舌、翹舌、前鼻音、后鼻音等的學習，教師應當積極并且耐心的指導學生進行學習，每學習一個音節，就要求同學們站起來大聲誦讀。對于一些先天性發音條件不足的學生，教師更應當耐心的教孩子們正確的讀音，并強化該同學對不清晰讀音的訓練，并要求學生自身不斷的訓練，以達到發音準確，為以后的閱讀提供基礎保證。對于高年級同學來說，應當注重培養學生對語言語感的審美，指導他們有感情的進行簡單的閱讀，體會文章作者所表達出來的思想，為學生以后更好的閱讀文章、理解文章打下基礎。

二、朗讀形式多樣化，激發學生朗讀興趣

小學語文的朗讀培養，不同于初高中的語文課堂，朗讀是小學生掌握語文知識的基礎，小學生的年齡較小，心智發育都剛剛開始，對于學習沒有很大的自制力和主動性，因此，要想培養小學生的朗讀能力，必須首要激發學生的朗讀興趣。為了更好的培養學生閱讀興趣，首先要做到朗讀形式多樣化。比如，在學習一些簡單的文章之后，采用教師領讀的方法，在此過程中，就要求教師本身應當做到聲情并茂，聲音洪亮，讓學生按照老師閱讀的語音語調進行模仿，培養學生對閱讀的熱情。此外，可以采用一些小游戲的方式，比如兩兩對讀，或者男女對讀的方式，對一些需要角色扮演的文章，例如對文章《廉頗藺相如列傳》的學習，可以讓學生分別扮演課文當中出現的人物，以舞臺話劇的形式展開對話，讓其余同學擔當獨白部分。這樣一個生動有趣的閱讀模式，一方面讓學生很容易對這篇文章產生很好的理解，掌握這一歷史故事產生的背景及人物特色，另一方面讓學生對朗讀產生了極大的興趣，在閱讀游戲中學習，在學習中體會閱讀帶來的樂趣。

三、培養學生自主朗讀意識

要想使小學生具備一個良好的閱讀能力，就必須從小培養學生的朗讀興趣，學生只有具備了對閱讀的興趣，才能不斷的培養朗讀意識，提高自身的朗讀能力。一味的跟隨教師的步伐進行朗讀，只能在短時間內取得一定的成效，并不能對于朗讀的真正目的產生一系列深遠的影響。因此，注重培養學生的自主朗讀意識，就要求學生對閱讀感興趣，并從閱讀當中取得了一些成就。作為教師，應當鼓勵同學們多閱讀故事書，因為此年齡階段的學生對一些較為簡單的故事容易產生極大的閱讀興趣，教師就應當多鼓勵同學們去看，去閱讀自己喜歡的圖書類型，并每周舉辦一次“班級朗誦比賽”讓學生選擇一篇自己認為閱讀的不錯的文章進行比賽，并采用合適的激勵措施來獎勵獲勝者。在此過程中，教師對于閱讀文章所屬的類型不予以強烈要求，小學生正處于好勝心比較強的階段，開展這樣的活動會激發起同學們的閱讀興趣，也讓學生體會到了閱讀所產生的成果久而久之，就會培養學生自主朗讀的意識，慢慢地小學生自己就愛上了朗讀。

四、運用現代化電子教育進行朗讀培養

傳統的教學模式，對于現在的小學生來說，已經不能很好的激發起他們的閱讀興趣，而此時，合理的利用現代化電子教育技術進行朗讀培養，有利于讓朗讀過程更加有趣，更加符合小學生的興趣特點。例如，現代課堂當中最常見的教育方式是多媒體教學，學生們對于多媒體教學這一新鮮的教學方式，一方面帶有很強烈的好奇心理，另一方面體會到了新型教學帶來的樂趣。教師可以采取動畫放映的模式，將所學文章以動畫播放的形式予以講授，小學學生對于動畫有極大的興趣，容易將注意力集中在教學上，久而久之，無形當中養成了學生愛閱讀的習慣。另外，在多媒體教學中，還應當要求學生跟讀，帶有感情的去閱讀，這樣的現代化教育手段，極大地培養了學生的學習興趣，提高了教學效率。

結語

總之，教師應當注重對學生閱讀基本功的培養，采取多種朗讀和教學形式，不斷的激發和培養學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀能力，為學生的語言表達、能力培養等方面提供基礎保證。

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