如何科學(xué)高效地開展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課

張英霞

【摘要】語(yǔ)文是一門具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不能單純的依靠課堂教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，還應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)高效地開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生日常的生活密切聯(lián)系到一起，并且針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出合理的解決方案。從而更為科學(xué)高效地開展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生從更為有效的方面去提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 實(shí)踐活動(dòng)課 科學(xué)高效 開展策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0055-02

前言

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，教師需要注意將課堂的教學(xué)活動(dòng)與課后的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系到一起，引導(dǎo)小學(xué)生能夠在教師的傳授和自主的訓(xùn)練中不斷的提升自身的語(yǔ)文水平。教師應(yīng)當(dāng)重視開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，保證小學(xué)生能夠接觸到更為活躍輕松的語(yǔ)文教學(xué)。特別是教師可以在實(shí)踐活動(dòng)中觀察學(xué)生的即興表現(xiàn)，從更為全面直觀的角度了解學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保證在今后開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠更有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題以及教學(xué)的需要來(lái)作出教學(xué)安排。

一、合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源

教師應(yīng)當(dāng)合理地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提升教學(xué)資源的利用率，利用已有的條件，開展更為豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。教師可以更多的利用多媒體、實(shí)物教具、掛圖等，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在課堂上模擬實(shí)踐活動(dòng)。教師也可以借助校園的操場(chǎng)等公共區(qū)域，開展戶外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)有條件的情況下，可以邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)同學(xué)生一起到公園等公眾場(chǎng)合來(lái)開展實(shí)踐活動(dòng)。教師在高效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上開展實(shí)踐活動(dòng)課，可以獲得校方的支持，家長(zhǎng)的理解以及學(xué)生的歡迎，并且以更為豐富的教學(xué)形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課堂的趣味性。

例如，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，其學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)在于字音、字形和字義，教師就可以在教會(huì)學(xué)生一些生活中的常見(jiàn)字之后，在課堂上模擬商場(chǎng)、超市等不同的情景，讓學(xué)生去根據(jù)教師的要求購(gòu)物。并且發(fā)現(xiàn)教師在布場(chǎng)過(guò)程中語(yǔ)言文字運(yùn)用方面出現(xiàn)的問(wèn)題，并作出改正。這樣學(xué)生能夠更為直觀的認(rèn)識(shí)到自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)如何在實(shí)踐活動(dòng)中加以運(yùn)用，也可以利用這種更為靈活的形式檢驗(yàn)學(xué)生課上所學(xué)到的字音字形字義的掌握情況。并且還要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活中的字和詞，做好日常的積累工作。

二、將實(shí)踐活動(dòng)與日常生活相聯(lián)系

教師同樣特別需要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，是為了提升小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與技能的綜合實(shí)踐能力，幫助小學(xué)生能夠?qū)⒄n上所學(xué)的理論知識(shí)與日常生活相聯(lián)系。因此，在開展實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意將課程聯(lián)系學(xué)生的日常生活。教師可以將實(shí)踐活動(dòng)課的主題與學(xué)生的生活聯(lián)系到一起，利用實(shí)踐活動(dòng)課模擬學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的情景，并利用課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)去加以解決。教師在開展與日常生活聯(lián)系密切的實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地降低課程的運(yùn)行難度，保證學(xué)生能夠更為直接有效地接觸到相應(yīng)的知識(shí)與技能，一針見(jiàn)血地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

比如教師可以模擬結(jié)婚、祝壽、宴請(qǐng)等不同的場(chǎng)合，讓學(xué)生在這些場(chǎng)合上做出開場(chǎng)白、祝福語(yǔ)等種種發(fā)言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)不同的場(chǎng)合，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用哪些更為合理的話語(yǔ)。這樣小學(xué)生就能夠在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課上接受到與自己日常生活聯(lián)系更為密切的語(yǔ)文知識(shí)與技能，能夠更為游刃有余地應(yīng)對(duì)日常生活中的小問(wèn)題。

三、在實(shí)踐中有針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題

為了保證在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效科學(xué)地開展實(shí)踐活動(dòng)課，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)課不僅需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合在實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生的表現(xiàn)，做出有針對(duì)性的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合問(wèn)題，給出相對(duì)合理的解決方案。因此，教師在開展實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)需要全程觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)記錄，特別是需要盡快地總結(jié)出大部分學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)課中均出現(xiàn)的問(wèn)題，在實(shí)踐活動(dòng)課結(jié)束時(shí)立刻做出總結(jié)，指出學(xué)生存在的通病，找出解決方法。還要注意針對(duì)在實(shí)踐活動(dòng)課中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，并呼吁其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，樹立榜樣的作用，鼓勵(lì)全班同學(xué)不斷進(jìn)步。教師還可以在進(jìn)行幾次實(shí)踐活動(dòng)課之后，將表現(xiàn)優(yōu)異和表現(xiàn)欠佳的學(xué)生分到一組，讓優(yōu)異的學(xué)生去帶動(dòng)相對(duì)落后的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。也可以讓同學(xué)在互相的幫助過(guò)程中發(fā)現(xiàn)對(duì)方身上存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷的在互相的鼓勵(lì)與糾錯(cuò)中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)高效地開展實(shí)踐活動(dòng)課，需要教師合理的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，更多地獲得校方和學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，獲得本班學(xué)生的歡迎。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生日常的生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生更為真切地感知到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其日常生活之間的關(guān)聯(lián)。并且教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐活動(dòng)課開展成為一個(gè)有機(jī)的課程，針對(duì)學(xué)生在其中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地加以解決。從而不斷推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程的科學(xué)發(fā)展，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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