中職班級管理中滲透德育教育的途徑分析

侯濟維

摘要：學生的缺點不克服，良好的行為習慣沒養成，就不可能形成優秀的人格品質，也不可能獲得良好的學習效果。那么，“德智體美全面發展，具有綜合職業能力，在生產服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才”的培養目標就難以實現。所以讓學生更好地學習知識、技能，首先應解決思想層面的問題，我認為在班級管理中滲透德育教育是十分重要的。

關鍵詞：中職班級管理；德育教育；滲透途徑

一、中職德育教育的重要意義

隨著時代的發展，我國在制定國家戰略的過程中，不僅重視經濟的發展，而且極為重視國家精神文明的建設，構建和諧社會是精神文明建設的重要組成部分。和諧社會的建設，主要強調的是人與人之間、人與社會之間和人與自然等各方面之間達到一個和諧的狀態。在這樣一種大背景下，我國現存的社會問題必須得到有效解決，教育問題就是其中的一個重要方面。中職教育的開展，是基于解決人才供需、勞動力水平等問題的背景下提出與發展的，主要是希望借助這樣一種教育模式，為社會輸送相應的人才。對人才的要求，不僅體現在其具備相應的知識技能，更需要其具備良好的品質。人才優良品質的具備，對人才本身、整個社會的發展，都有著極其重要的作用。

在整個社會發展的過程中，個體本身具備的思想道德素質，對構建和諧社會有著極其重要的意義。良好的思想道德品質，會讓個體本身學會換位思考，胸懷更為寬廣，在與人相處、與社會相處的過程中，更加融洽。在個體本身的成長和發展中，學校的德育教育，有助于學生培養自身良好的思想道德品質，使他們的精神境界能夠得到有效提升，在日后走向社會的過程中，能夠更好地融入社會、學會與人相處，對其人際交往、事業發展都有著極其重要的作用。

二、中職班級管理中滲透德育教育的途徑

1、加強專業思想教育，堅定學習信念。我國職業教育的社會認可程度不高，家長和學生在選擇專業時，往往因文化課成績不好，而無奈地選擇中職學校，或者家長認為個別專業較好就業，不管學生是否喜歡盲目選擇，以至學生在進校后思想情緒不穩定，極易形成破罐子破摔的墮落思想。所以，及時進行專業思想教育意義非常重大。

專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解相關職業教育的政策和發展動態，幫助他們樹立學好專業課，掌握一技之長的信念；其次要講明職業教育在科教興國、振興科技、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，明白讀中職一樣有前途；最后要結合市場人才需求現狀和專業發展的前景，使學生盡快了解并熟悉專業概況及人才需求特點，以便調整自己，認識和行動上的偏差[1]。

2、打破課堂模式，創新德育教育“場所”。目前，移動互聯網時代的德育教育本身就存在不受重視、方法老舊、內容脫節等問題。因此，在德育教育活動中必須主動出擊，主動適應，積極尋找新的德育教育場所。首先，要了解學生感興趣的交流渠道及網絡平臺，建設班級的宣傳教育主陣地，如建立班級QQ群，開通官方微博，開通微信公眾號等，在信息形式的表達上先吸引住學生的眼球，在信息內容的宣傳上激發他們關注的興趣。其次，要借鑒成功經驗，學習如何在教育宣傳的同時讓教育方式更加活躍有趣，如學生喜愛的廣告宣傳片或網絡上微博大咖、微信公眾號的行為方式，力爭教育形式和表達活潑生動，內容和道理嚴謹周密。這樣不僅能讓學生感覺耳目一新，也能有效避免為了追求活動生動而讓德育教育失去原有的理論教育與嚴肅的教育態度；德育教育場所的改變，也能讓學生感受到教師是與時俱進的，與他們是同時代的人，增進了學生對教師德育教育的認同感，從而提高了德育教育的效果。

3、充分體現學生的主體地位，培養學生的學習興趣。教師為學生營造良好的課堂氛圍尤為重要，能夠讓學生在輕松愉悅的環境中學習，從而激發學生的創造性與主觀能動性。但在中職院校的德育教育中，中職教師必須要掌握好課程改革的標準與方向，讓學生成為課堂的主體，使學生能夠積極的參與到學習中，做到學生先學，合作學習，教師引導的現代化教學模式，有效的提高中職德育教學的質量與水平。教師在進行德育教學時，必須要對學生做出正確的引導，在課堂上教師與學生是學習的合作者。教師為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的求知欲望，遇到問題敢于探索、勇于創新，從而培養學生的學習興趣。為此，教師要不斷創新教學模式，豐富教學內容，對德育教育進行深入的研究，有效的培養的學習興趣。同時教師需要以實際出發，在進行教學的同時結合社會實踐，將經濟、社會、政治等融入到教學中，讓學生結合所學知識對問題進行分析與探索。同時教師也要了解學生掌握知識的程度與能力，正確引導學生解決問題，充分體現學生的主體地位，讓學生養成愛思考、愛探索的學習習慣。

4、通過校園文化滲透德育教育。校園文化是一種重要的傳播媒介，利用豐富多彩的校園文化來滲透德育教育，無疑能起到高效的推動作用。因此，中職學校應將校園文化作為實施德育教育的重要途徑，促使學生在寓教于樂中得到高尚道德情操的熏陶與洗禮。例如，通過創建校園德育報刊、德育宣傳櫥窗、廣播宣傳等方式來宣傳德育知識，還可以成立自我管理的學生團隊、協會、組織等，定期開設德育選修課程、設置文化走廊、展示學生的好人好事、開展文體方面的知識競賽、組織學生參觀、旅游、參與社會調查等，在不知不覺中實現對學生的德育滲透。同時，學校還應努力創設有利條件，促使學校校園文化與社會文化的相互銜接，建立“以市場為依托、以就業為導向”的德育教育體制，實現校園文化與社會行為的有機融合，為學生將來更好地適應社會生活奠定基礎。

5、構建和諧的師生關系。“師道尊嚴”早已是中國傳統教育文化中總結的精髓，教師與學生的關系是相互的，是實現“以人為本”的平等關系。構建教師與學生平等的交流平臺，體現了現代教育和諧發展的共融性，教師通過自己的專業技能優勢，實現了自己在教學中的存在價值，傾情付出自己的力量引導學生進步發展。因此，尊重學生主體的德育地位，激發學生參與德育活動的主觀能動性，應根據中職生的主體特性開展課程，以此豐富學生的道德情感，掌握學生的思想意識。教師在這個過程中充分扮演組織者和引導者的角色，理應注意自己的言行舉止，樹立正確的教學觀念和教育方向，彰顯正確的價值觀。只有兩者相輔相成，才能達到德育教育的真正目標。

三、結語

綜上，中職學校應當在新一輪中職教育課程改革的大環境下，抓住機遇加大力度開展中職德育教育工作。如此，既對學校的管理有利，又有助于中職學生在畢業后能更好地符合社會的需要，推動社會的可持續發展。

參考文獻

[1] 楊生元. 班級管理中滲透德育教育的途徑[J]. 中國農村教育， 2009（5）：57.endprint