把握數學實踐活動基本屬性，提升幼兒早起數學素質

馮明麗

【摘 要】 數學實踐活動對幼兒學習數學有很大的幫助，現如今為了提升幼兒的早期數學素質，數學實踐活動被廣泛應用于數學教學之中。新課改也要求學校要克服傳統的教學模式，以學生為主題的教學課堂才是新課改的需要。本文就以“把握數學實踐活動基本屬性，提升幼兒早期數學素質”為主題進行探討。

【關鍵詞】 實踐活動；基本屬性；數學素質；幼兒數學

幼兒對事物的好奇心和新鮮感都很強，并且還有很強的動手能力。幼兒階段的教學模式最好以實踐教學為主，以滿足幼兒的好動心理和求知欲望。對數學的學習方面，幼兒階段只是對基本的數有一定的認識以及對其他的數學相關知識具有一定的概念并不會有很深層次的學習。因此，幼兒階段最重要的就是對數學產生濃厚的興趣，對數學這一學科有一定的了解以便于之后的學習。

一、數學實踐活動的基本屬性

數學實踐活動對幼兒學習數學有很大的幫助，而對于數學實踐活動的基本屬性而言：數學實踐活動具有探索、生活、開放和自主的特點，也正是由于這些特點決定著幼兒數學實踐活動對于幼兒數學經驗的積累、數學能力的提高、個性的發展和主體地位的發揮具有積極的作用；數學實踐活動還具有可行新高、實施效率高的特點。教師在對幼兒進行實踐活動教學后，學生能更快地學習和掌握知識；幼兒教師在組織活動時，要在研究和把握數學實踐活動基本屬性的基礎上充分挖掘其價值，以促進幼兒早期數學素質的全面提升。這些都是從實踐活動方面著手而得出的數學實踐活動的基本屬性。

二、幼兒早期的數學素質

在數學教學實踐活動中，應該為學生的實踐創設一個適合學生學習的氛圍從而讓幼兒更好地獲得知識、提高數學素質。所謂數學素質就是指又稱數學素養，屬于認識論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認識特征。一個具有數學素質的人，其在討論問題時習慣著重強調定義；在觀察事物時習慣看重事物之間所存在的聯系；在解決問題時也習慣將所有的數學概念的特征用于解決問題之中。與此同時，對于幼兒早期的數學素質并沒有那么高的要求。要用一種符合幼兒的年齡階段以及思考問題的深淺程度來定義幼兒早期的數學素質。因此，對于幼兒早期的數學素質應該這樣定義：習慣于用數字去解決問題（簡單的加減問題）而不是僅僅只靠猜測；在遇到比較難的問題時采用實踐活動的形式親自解決問題（分配問題）。幼兒階段的數學素質相對而言比較低但幾乎都和幼兒所處的年齡階段所擁有的思維和情感相吻合。

三、教師如何設計幼兒數學實踐活動

皮亞杰曾經說過：“兒童學習數學的最佳方法應該是組織和創設一個讓兒童能在其中盡其所能，充分發展自己的合適的環境。”數學實踐活動是一種以教材內容為主的教學實踐活動，通過實踐活動促進幼兒的學習興趣。在實踐活動中獲取相關知識，培養學生的自主學習能力和創新能力。因此，如何設計幼兒數學實踐活動對于幼兒數學教師而言也需要有很大的技巧性：

實踐活動要以促進幼兒學習興趣為目的。實施幼兒數學實踐活動，其目的之一就是通過活動以此來提高幼兒對數學的學習興趣。如果一項活動的過程中幼兒不愿意加入其中，那么實踐活動也并沒有多大的意義。興趣是學習和日常生活中最好的老師，當幼兒對數學活動有一定的興趣之后自然而然對數學相關的學習也會產生一定的興趣。

以教材內容為主設計數學實踐活動。教師在設計實踐活動時，實踐活動的內容要來源于幼兒所用的書本知識。數學實踐活動的設計是為了讓幼兒在活動中學習知識，以一種新的教學模式對幼兒進行教學。以活動的形式對書本上的問題情景化，讓幼兒在活動中對所要學的內容不知不覺就刻在腦子里。書本上的內容即使是數學相關的簡單問題，如果沒有一個具體的過程對其進行解釋幼兒也很容易忘記。因此，用數學實踐活動的形式對書本上的內容進行教學無疑是一種很好的選擇。

實踐活動的設計要以幼兒為主體。新課程的改革下，以學生為主的教學課堂是新課程的一大改革亮點。教師在教學過程中起一個很好的引導作用，其他的細節和任務都交給學生自己完成。這種課堂形式同樣適用于幼兒的數學教學課堂之中，讓幼兒從小就以一種自主、活躍的方式學習，和小學課堂教學之間形成一種無縫的連接。

四、數學實踐活動對提升幼兒早期數學素質的作用

把握數學實踐活動的基本屬性，從而提升幼兒早期的數學素質，這是幼兒實踐活動所要達到的主要效果。一方面，數學實踐活動可以使學生在潛意識中學到知識，使幼兒早期的數學素質得到提升。幼兒在數學實踐活動中，不僅僅是對知識進行學習，還可以提高幼兒早期的數學素質。幼兒在實踐活動中，通過自我學習和完善，然后學到相關的基礎的理論知識，最后，習慣用書本上的條條款款去解釋數學中所存在的問題。這一系列的過程就是幼兒早期數學素質所要達到的高度。另一方面，對學生的全面發展有一定的促進作用，和幼兒早期的數學素質相吻合。數學實踐活動具有生活、自主、開放、探索等特點，而幼兒早期的數學素質就是要用所學過的數學知識去解釋生活中的現象。例如：1+1=2這個確定的數學等式，幼兒就可以用一個蘋果加一個蘋果等于兩個蘋果去解釋，在體現數學實踐活動生活化的同時又使幼兒養成了早期的數學素質。

總之，幼兒階段的學習是進入正式學習階段的一個鋪墊，在幼兒階段養成一種好的學習習慣和學習行為對幼兒今后的學習和發展都會有很大的益處。將實踐活動應用于數學教學之中，以一種娛樂的方式學習數學的同時培養的幼兒的數學素質。現如今，中國經濟的快速發展和國際地位的不斷上升，而作為一國發展之本的教育肯定也不能落后。為了順應時代的發展和新課改的潮流，幼兒的教育問題更得受到國家和教育部門的關注。國家和相關教育部門也應該為新一代的學習和發展引起更高的重視，為祖國未來的教育鋪好一條寬敞明亮的道路。endprint