試論提高小學美術教學有效性的策略

朱曉勤

摘 要：小學美術課堂教學，以培養和發展學生的審美意識、能力為基本目的，是構成義務教育課程的必要科目之一，也是對小學生進行美育教育的重要途徑之一。基于小學美術教學的重要性，認為探尋有效的教學策略，提高美育質量迫在眉睫。

關鍵詞：小學美術；有效教學；教學策略

所謂教學的有效性，即指教師所傳遞的教學內容、教學信息是否能夠通過恰當的教學方式被學生吸收，將其轉化為自己的知識，從而達到熟練運用。在小學美術教學中，提高教學的有效性尤為重要，這是避免美術課堂流于形式的需要，也是鍛煉教師教學技能的操作之一。小學是所有學習階段的奠基環節，美育更是發展一個審美情趣的重要課程，因此，提高小學美術教學的有效性十分必要。

一、革新教師教學思想

教師的教學思想是指導教師開展各種教學行為的依據。舉例來說，這就與我們日常衣食住行一般，之所以人們會選擇穿衣，是因為具有審美或者想要保暖的主觀思想。為了提高小學美術教學質量，不免教師要在實踐中做很多教學嘗試，而如果這些教學嘗試都僅僅是為了提高學生的升學率，那么就顯得過于偏激。作為一名合格的美術教師，應當摒棄這種落后的教學觀念，積極學習與時俱進的新課程改革和素質教育觀念，注重激發學生潛在的學習能力和主觀求知欲望，讓學生學會依靠自己已有的知識儲備，向更深的世界探索。這便是“以學生為主體，一切為了學生”的教學觀念。

具體到實踐中，為了革新小學美術教師的教育教學思想，樹立與時俱進的新時代美術教學觀，在小學校內，我們可以定時組織一些新課程改革教學研討會或者請著名教育專家、學者來校做教學工作演講，以前人的優秀理論和實踐經驗不斷勉勵教師，提高教師的專業教學素養，優化教學能力，讓以學生為教學中心的思想，深深扎根在每一個小學美術教師的心中，經過長時間的浸潤和灌溉，綻放出奪目的素質教育之花，促進小學生在美術方面獲得綜合發展。除此之外，作為教師，我們還應當具有十分鮮明的自我學習和自我進步意識，多多利用課下或者業余時間，學習更多的關于美術指導、美術技法、美術教學方面的知識。俗話說：“書，是人類進步的階梯。”通過閱讀豐富的教學資料，不但可以提升自身的美術教學技能，而且能深化美術素養、審美內涵，保證小學美術教學多元化發展。

二、結合多元教學策略

義務教育階段推行的新課程改革中，對課程的設置曾提出了明確的要求：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”由此，我們不難看出，新課程對于激發學生自主學習興趣，引導學生自學做出了明確的指示，為了能夠激發兒童學習美術課的興趣，結合不同的教學策略就顯得十分必要。因為不同的教學策略，首先，在教學形式上可以給小學生以新鮮感，吸引兒童的注意力，這在教學中是很重要的。其次，多元的教學策略，可以關注到不同層次的兒童，比如有的學生接受能力強，而有的學生接受能力弱，對于此種情況，我們可以結合不同的教學策略，使得他們都能獲得有效的提高。

比如，在指導學生學習四年級美術課《冰川與晚霞》時，為了激發兒童的繪畫興趣，我們可以引導學生積極聯想：“同學們，你們知道什么是冰川嗎？老師給你們舉個例子，甜筒你們都應該吃過，那么你們想象一下如果將甜筒放大一萬倍將會是什么樣子？”如此，在結合教學主題的情況下，通過問題的引導可以有效發散兒童思維，培養學生美術想象力和聯想力，這在美術藝術創作中是十分重要的一種能力。此外，小學生的生活經歷一般不是很豐富，這也為我們開展寫生教學制造了困難，針對這一問題，我們可以不定時地組織學生去參加一些課外活動或旅游參觀，豐富學生的生活經歷，讓美術寫生寫出真實情感。

又如，我們在教導學生學習四年級美術《生活中的線條》一課時，教師可以先啟發學生：“大家想一想，我們生活中有哪些可愛、活潑的線條呢？”如此可以有效活躍兒童的思維，并且以和兒童商量的語氣來引導兒童思考，更能貼合他們的情感交流方式，從而進一步走進兒童的內心，讓小學生感覺到老師和自己是朋友，而不是高高在上的大人。此時，我們可以隨機抽選幾名小學生回答，讓他們表達的欲望得到發泄，有些兒童認為生活中到處都是可愛的線條，并且還舉例說出了三角形的旗幟、圓形的水杯等等，這些優美的線條在小學生的記憶里留下了深刻的印象。然后我們可以引導學生將自己發現的圖形形象繪制在練習本上，待學生畫好后，讓學生互相瀏覽對方的畫作，交流繪畫的心得與體會，有利于提高小學美術教學效率，優化美術教學質量。

三、拓展學生美術視野

小學美術教材中的知識，基礎性較強，因此，其涉及的知識面并沒有那么寬泛，往往每一課僅有屈指可數的幾張美術圖片，這實際上增加了我們開展美術欣賞課的難度。美術欣賞是指導小學生發現美、挖掘美、體驗美、創造美的必要教學過程，但是教材中的美術圖片和美術知識，距離培養學生審美能力還遠遠不夠，這便要求美術教師要有強烈的資源意識，善于發現身邊一切可以利用的教學資源，通過有效的手段拓展小學生的美術視野，使美術教學材料更加趨于豐富化、多樣化，讓美術欣賞課趣味橫生。

比如，在教學《中國古代名畫——清明上河圖》一課中，美術教師就可以有效利用多媒體技術，在互聯網上檢索更多的教學圖片、視頻和文字解說等，并結合教師精心篩選呈現給小學生觀看，從而提高小學生的審美觀念和審美情趣，讓課堂教學更高效。

四、完善課堂評價機制

完善美術課堂教學評價機制，其主要目的就是激發學生深入學習美術知識，練習美術繪畫的興趣，并且讓小學生在學習的過程中，知曉自己存在的誤區，及時改正。同時，激勵性的評價又能使兒童體驗到學習美術課的成功和自豪感。切忌在評價時用成人的眼光去看待小學生的作品，而是要帶著發現美、尋找學生身上閃光點的意識來評價學生，重視學生在美術方面綜合能力的發展。

小學美術課堂的評價可以包括很多形式，如教師對學生的評價、學生對教師教學效果的評價、教師對學生小組合作的評價或者學生對學生的評價等，不同的評價方式其出發點也是不同的，比如，學生對教師教學效果的評價，可以從課堂結束的部分隨機一點，了解自己在小學生心目中的地位和扮演的角色，這樣對于我們開展有效教學是具有幫助的。又如，學生之間的互相評價，能夠讓小學生站在同齡人的角度分析畫作的水平，兒童分析事物的角度是與我們成人存在一定差別的，并且同齡人之間的交流會使他們感到更加舒暢，在認識到自身存在的不足，更能起到互相勉勵、協同提高的效果。因此，在美術課堂教學結束時，我們應當靈活運用教學評價，力圖使兒童得到最全面、客觀的評價，助力小學美術課堂教學質量的提高。

概言之，小學美術教學是培養小學生美術欣賞能力、繪畫能力、豐富想象力等的主要陣地，為此，美術教師應當積極探索有效的教學策略，如革新教師教學思想、結合多元教學策略、拓展學生美術視野、完善課堂評價機制，等等。在激發兒童學習美術知識興趣的基礎上，切實提高小學美術課堂教學的有效性。

參考文獻：

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