淺析小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新思維

劉鑫

摘 要：美術(shù)教育一直被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要學(xué)科，是學(xué)生獲得創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的有效方式和渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的主要目的。小學(xué)美術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有一定優(yōu)勢，本文旨在探討小學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）29-0243-01

隨著時代的進(jìn)步，在小學(xué)階段，美術(shù)教育也往往不在局限于傳統(tǒng)的教育模式，而是更加重視對小學(xué)生全方位的培養(yǎng)，因此展開了以創(chuàng)新思維為主導(dǎo)的小學(xué)美術(shù)教育課程。

一、概述美術(shù)教育

1.中國美術(shù)教育的發(fā)展。我國的美術(shù)教育一直以傳統(tǒng)的教育方式為主導(dǎo)，注重對學(xué)生進(jìn)行基本的技法和知識的儲備，而往往忽略了對學(xué)生自身興趣的重視，美術(shù)教育也因為收政治、經(jīng)濟(jì)、文化等其他方面的影響而帶有一定的目的性，老師主觀的將自己的想法傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生自身的想象力和藝術(shù)天性，人為的干預(yù)學(xué)生的思維。不過，近年來國內(nèi)的學(xué)者也重視到了以往美術(shù)教育的弊端，加強(qiáng)了對美術(shù)教育的重視和多方位發(fā)展。

2.國外美術(shù)教育的發(fā)展。國外的美術(shù)教育以“多元化的藝術(shù)教育”為引導(dǎo)，尤其以美國為主，其以多元化的教育理念，考慮全面綜合性的美術(shù)教育。美國教育學(xué)專家認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)該是廣泛的、深刻的、豐富的，不僅僅停留在對美術(shù)作品的欣賞和臨摹，而在于其美術(shù)教育包含了以美術(shù)創(chuàng)作為基礎(chǔ)的美學(xué)思維、美學(xué)評論和美術(shù)史，引出多元化的美學(xué)發(fā)展理念。旨在以美學(xué)教育引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展和綜合能力提升。日本的美術(shù)教育，更加的注重個性化發(fā)展，日本的教育界普遍認(rèn)為每個人都是不同的個體，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異，因材施教，不會量化每一位學(xué)生。

二、創(chuàng)新思維的概念以及特點

（一）創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

教育的最終目標(biāo)是為了全面發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決問題能力，通過智力、情商等方式表現(xiàn)，以達(dá)到人的全面發(fā)展。人的辯證思維能力對一個人的能力發(fā)展起到舉足輕重的作用，思維的表現(xiàn)形式有很多，包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性；而創(chuàng)新思維則主要在于強(qiáng)調(diào)思維的獨(dú)特性。美術(shù)教育中的創(chuàng)新思維是人們在欣賞美術(shù)作品、創(chuàng)造美術(shù)作品的過程中所表現(xiàn)出的一種思維方式。其創(chuàng)新思維主要體現(xiàn)在靈活性、精致性、流暢性、新穎性和敏捷性等方面。通過多種方式方法的運(yùn)用，更夠體現(xiàn)出美術(shù)作品的原創(chuàng)性，獲得獨(dú)特的思維方法和解決策略。

（二）注重創(chuàng)新思維的教育

1.注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的養(yǎng)成是小學(xué)美術(shù)教育中的基本目標(biāo)之一，每一個孩子都是具有創(chuàng)造力的個體，往往沒有體現(xiàn)出來是因為過程中并沒有注重開發(fā)和培養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育之時，不應(yīng)限制孩子的思維和想法，應(yīng)注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對創(chuàng)新意識的引入，保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展，給予學(xué)生充分的自由和想象空間。

2.注重培養(yǎng)創(chuàng)新技能。注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也在于對創(chuàng)新技能的教育，擁有創(chuàng)新技能是學(xué)生實踐水平和動手能力的重要體現(xiàn)。通過發(fā)散創(chuàng)新思維的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。在學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)和活動中，得到親身的感受，逐漸養(yǎng)成一種良性的循環(huán)，更為積極主動的去探索、去發(fā)現(xiàn)，感受美術(shù)中的魅力。

3.注重培養(yǎng)健全的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新思維也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的主要途徑。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)展，還能夠使學(xué)生建立健全創(chuàng)新型情感和人格，增強(qiáng)了學(xué)生之間的交往方式，樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)和堅定的信念。

三、小學(xué)美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用

（一）小學(xué)美術(shù)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新意象的生成

小學(xué)美術(shù)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的生成，培養(yǎng) "視覺思維"，是創(chuàng)造性素養(yǎng)的因素。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，離不開對現(xiàn)實的把握，這是意象生成的主要源泉。意象是客觀事物存在的對象，要觀察、記住，總結(jié)類似的 "原型"，許多創(chuàng)造性思維是通過意象的直覺和理論的抽象來實現(xiàn)的。

（二）小學(xué)美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

首先， 美術(shù)學(xué)科豐富性和靈活多樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。科學(xué)求實，藝術(shù)為美，藝術(shù)活動以美為最高標(biāo)準(zhǔn)，我們都知道，美是一個有著深刻內(nèi)涵和廣泛思想范疇的延伸，它給藝術(shù)活動提供了廣泛的自由空間，在藝術(shù)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)教育過程中，學(xué)生完全可以以自己的個性特征為情境，創(chuàng)造美的形象或象征。其次，小學(xué)美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力、靈感和想象力。小學(xué)美術(shù)教育離不開直觀的形象，它是傳播藝術(shù)文化、反映社會生活、表達(dá)藝術(shù)情感的載體，直覺是其最顯著的學(xué)科特征之一。在小學(xué)美術(shù)教育過程中，兒童可以重新組織或再造形象，如長翅膀的天使和中國龍的民族精神的象征，都充滿著想象力和智慧，藝術(shù)因為想象力和無與倫比的魅力。

四、結(jié)語

實施素質(zhì)教育為學(xué)生的全面發(fā)展提供了條件。在小學(xué)美術(shù)教育過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育和學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。在實現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們成為社會有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曠志華.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2008.endprint