基于詞塊理論的初中英語詞匯教學研究

張紅艷

【摘要】在英語教學理論中，詞塊理論占據著重要的地位，對于英語詞匯教學具有重要的作用和意義。在初中英語詞匯教學中，加強對詞塊理論的良好運用，能有效提高英語詞匯教學效果。本文簡述了英語詞塊理論，探討了基于詞塊理論的初中英語詞匯教學策略，以及為我國的初中英語詞匯教學提供借鑒。

【關鍵詞】詞塊理論 初中英語 詞匯教學

前言

在初中英語教學中，詞匯教學占據著重要的地位，是初中英語教學的難點和重點，對初中英語教學具有基礎性作用。在傳統的初中英語詞匯教學中，英語教師通常集中教授學生詞匯知識，然后再進行英語文章的教學，這就導致了詞匯和文章的分離，使詞匯教學處于孤立的狀態。另外，傳統的英語詞匯教學，強調學生對詞匯機械地記憶，忽視了詞匯的理解和運用，因而效果不佳。因此，有必要探討詞塊理論在初中英語詞匯教學中的有效運用。

一、詞塊理論概述

詞塊理論，是由語言學家Michael Lewis率先提出來的。在英語語言中，固定模式化的多詞組合以及半固定模式化的多詞組合結構十分常見。這種多詞組合的結構，稱之為詞塊。詞塊通常由一連串連貫的詞及意義單位，或者是不連貫的詞及意義單位組成。詞塊在記憶中儲存，使用詞塊時，可以實現直接提取，而不用經過語法的生成和分析。詞塊對于外語學習具有重要的幫助。詞塊主要有以下四種類型：聚合詞、搭配詞、習慣用語以及句子框架和引入語。在英語詞匯教學中，采用詞塊教學，符合詞匯學習規律。詞塊具有諸多優勢，實現了語法、語義等的融合，可以實現恰當的詞匯選擇，避免母語的負遷移影響。因此，詞塊可以促進學生準確得體的外語輸出。

二、基于詞塊理論的初中英語詞匯教學策略

1.增強學生的詞塊意識。初中英語詞匯教學，主要方式是英語教師在課堂上向學生講解詞匯。在詞匯講解的過程中，英語教師要摒棄傳統落后的詞匯教學觀念和教學方法，避免以往單詞教學與文章分離的情況。初中英語教師要立足于詞塊理論，以詞塊作為詞匯教學單位，并有意識地培養學生在詞匯學習中對詞塊理論的良好運用，增強學生的詞塊意識。初中人教版英語教材中的課文難度相對增加，文章中包含的復合句較多。只有對句子進行透徹地理解，才能順暢地朗讀并背誦記憶。例如，某長句“He tells me that he is going shopping this Sunday.”可以將句子劃分為兩部分“He tells me（主句） ”，“that he is going shopping this Sunday（賓語從

句）”。通過這樣的劃分，使學生更加清晰地理解句子的結構，有效避免母語對英語學習的干擾。

2.緊密結合初中英語教材。初中英語詞匯的教學，離不開初中英語教材。初中英語教材是英語詞匯教學的基礎和依托，也是詞匯教學的重要資源。因此，在初中英語詞匯教學中，有效運用詞塊理論，要緊密結合初中英語教材。初中英語人教版新課標教材，是學生進行詞匯學習和詞塊積累的重要源泉。初中英語教師要提托英語教材課文的語境，結合詞塊理論，進行詞匯教學的科學設計，以培養學生運用詞塊理論進行詞匯記憶的習慣。例如，英語教師在講授人教版九年級英語課文“In China，people usually have three meals a day，they are breakfast，lunch and supper.”時，英語教師可以引導學生在課文中找出“in the morning”、“such as”、“a short rest”、“after the meal”等較為常見且簡單的詞塊，通過詞匯之間的搭配，有效地實現對生詞的良好記憶。同時，英語教師可以引導學生進行交流討論，通過對詞匯的對比、造句等來有效激發學生良好地學習和理解詞塊中的詞匯。例如，在初中人教版英語教材中出現的“enjoy oneself”這個詞組，英語教師可以引導學生進行聯想和回憶，尋找關聯詞塊對之進行替換，諸如“have a great time”、“have fun”等。一方面可以實現學生對詞匯記憶的有效鞏固，另一方面，可以加強學生靈活應用詞匯的能力。

3.加強學生對詞匯的實際運用。在初中英語詞匯教學中，不僅要實現學生對詞匯的牢固記憶，還要實現學生對詞匯的靈活運用。英語教師在詞匯教學中有效運用詞塊理論，要加強學生對詞匯的實際運用。英語教師要加強對學生的詞匯運用訓練，使學生能對新學的詞塊進行清晰流暢的準確表達。同時，英語教師要在鞏固學生對所學詞塊記憶的基礎上，鼓勵學生積極進行詞塊的輸出。例如，鼓勵學生在英語課堂上，運用所學的詞塊進行即興演講，組織學生運用所學詞塊進行情境創設和表演，鼓勵學生運用詞塊嘗試寫英語日記等。對于初中人教版英語教材的課文閱讀，英語教師可以根據課文內容適當地設置一些問題，引導學生帶著問題閱讀，在閱讀之后，鼓勵學生運用課文中的詞塊來回答問題。通過上述方式，引導學生轉變詞匯學習的習慣，使學生的注意力從獨立的單詞轉向完整的句子結構，增強學生對詞匯語義的深刻理解和把握，增強學生運用詞匯進行完整連貫的表達能力，增強學生對英語詞匯的實際運用能力。

三、結語

綜上所述，初中英語詞匯教學是初中英語教學的重要內容。為有效提高英語詞匯教學水平，有必要通過增強學生的詞塊意識，緊密結合初中英語教材，加強學生對詞匯的實際運用，實現詞塊理論在初中英語詞匯教學中的有效運用，以增強初中英語詞匯教學效果。

參考文獻：

[1]金亞芳.基于詞塊理論的初中英語詞匯教學研究[J].金色年華：下，2015（1）.

[2]徐峰.基于詞塊理論的初中英語詞匯教學探究[J].西藏教育，2014（5）：14-15.

[3]王麗娜.基于詞塊理論的初中英語詞匯教學探究[J].遼寧教育，2014（13）：83-84.endprint