初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究

羅成

【摘要】 探究式教學(xué)模式雖然已經(jīng)提出多年，但是在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用還處于初級階段，特別是對于如何操作、具體的實(shí)施情況以及活動設(shè)置和安排等方面的研究還非常少，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。要想進(jìn)一步推動探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用，了解初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀是非常有必要的，只有在了解實(shí)施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，才能制定切實(shí)可行的改進(jìn)策略，促進(jìn)探究式教學(xué)在化學(xué)課堂上的實(shí)際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) 探究式教學(xué) 實(shí)施現(xiàn)狀 改進(jìn)策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-083-01

伴隨著教育改革的進(jìn)程，探究式教學(xué)方法應(yīng)用而生，受到了一線教師和學(xué)生的歡迎。經(jīng)過多年發(fā)展，也取得了一定的成果。但是，在實(shí)施過程中，也存在一定的問題，例如教師水平有限、教育體制不允許、缺乏理論研究等，都影響了初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施。為了更好的了解初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，本文從文化觀念、技術(shù)角度、政策和環(huán)境三方面的現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，希望能提供一定的參考價(jià)值。

一、初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

一是，從文化觀念角度分析。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，影響探究式教學(xué)實(shí)施效果的重要因素是教師的教學(xué)觀念。事實(shí)上，在長期教學(xué)過程中，大多數(shù)初中化學(xué)老師都充分認(rèn)識到了探究式教學(xué)的好處，但是由于采用這種方式較為耗時(shí)耗力，而且大多數(shù)教師的收入與學(xué)生成績有關(guān)，因此，一般采用這種方式教學(xué)的教師比較少。其實(shí)，對于教師來說，要轉(zhuǎn)變自身的觀念，進(jìn)而改變評價(jià)方式，促進(jìn)探究式教學(xué)方式在初中化學(xué)課堂的實(shí)施和應(yīng)用，這才是當(dāng)務(wù)之急。二是，從技術(shù)方面分析。對于初中學(xué)生來說，剛剛接觸到化學(xué)科目，特別是理論知識的缺乏和不理解，嚴(yán)重影響了探究式教學(xué)的實(shí)施。作為初中化學(xué)教師，要想實(shí)施探究式教學(xué)，首先要提前準(zhǔn)備，考慮到各種突發(fā)情況；然后，教育部門還要通過講座、活動、案例分析等方式加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，使教師掌握探究式教學(xué)的技巧。最后，還要重視教師的技能培訓(xùn)，使其將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是，從政策與環(huán)境方面分析。當(dāng)前，成績?nèi)匀皇强己艘粋€學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，探究式教學(xué)并不符合這種教育體制。所以，要想推進(jìn)探究式教學(xué)在化學(xué)課堂的應(yīng)用，就必須要改變當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，制定寬松的教育政策。一方面，確保教師有足夠的時(shí)間和精力來開展探究式教學(xué)方法，另一方面，學(xué)校還要提供相應(yīng)的硬件設(shè)備，使學(xué)生在探究的過程中提高自身的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。

二、初中化學(xué)探究教學(xué)的改進(jìn)策略

1.以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，找好解決問題的方法

通過深入分析初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，可以得出這樣的結(jié)論，影響探究式教學(xué)在化學(xué)課堂應(yīng)用的因素有很多，不僅有人為因素，還有物的因素，既有校內(nèi)原因，又有校外原因，所以，要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，在了解原因的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的解決措施，進(jìn)一步落實(shí)探究式教學(xué)方法，這才是最重要的。

2.調(diào)整連堂課探究，將課內(nèi)課外相結(jié)合

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在初中教學(xué)中，大概有75節(jié)化學(xué)課，而學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的時(shí)間就占了21課時(shí)，按照12個單元來算，每個單元的學(xué)習(xí)時(shí)間僅有2個課時(shí)。所以，對于初中來說，開展探究式教學(xué)的時(shí)間并不充裕，如果每節(jié)課都進(jìn)行探究式教學(xué)，會對中考復(fù)習(xí)造成嚴(yán)重影響。同時(shí)，還有一個問題值得關(guān)注，那就是初中課堂每節(jié)課只有40分鐘，而教師要想完整且高質(zhì)量的呈現(xiàn)一節(jié)探究式教學(xué)課程，大概需要一個小時(shí)，這就迫使教師要連堂，需要兩節(jié)課一起上，才能有效解決這個問題。除了這個方法，教師還需要采取措施，將課內(nèi)探究和課外探究相結(jié)合。在開展探究式教學(xué)課程之前，要求學(xué)生提前通過課外調(diào)查、課外活動、試驗(yàn)等方式，將課堂上所需要解決的問題進(jìn)行提前探究，這種課內(nèi)課外相結(jié)合的方式，不僅促進(jìn)了開放學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，還使學(xué)生掌握了相應(yīng)的知識，調(diào)動了他們的探索積極性。如果在初中化學(xué)課堂上多開展這樣的活動，對于學(xué)生和教師都有好處，很有意義。

3.從模仿到獨(dú)立再到創(chuàng)新

對于我國教育而言，探究式教學(xué)的起步晚，發(fā)展也很慢，因此，大多數(shù)一線教師并沒有完全掌握這種教學(xué)方法，即便部分教師掌握了探究式教學(xué)的技巧，水平也非常低。事實(shí)上，在開展探究式教學(xué)時(shí)，某些一線化學(xué)教師還不太適應(yīng)，基本上都是依靠查閱相關(guān)書籍，并按照書本上的案例來進(jìn)行教學(xué)，這是非常不好的。所以，要想從根本上提高初中化學(xué)老師的探究式教學(xué)方法，不僅要讓他們了解探究式教學(xué)的好處、方法，還要提供給他們一些真實(shí)可靠的案例，使他們逐漸從最開始的模仿，到慢慢可以獨(dú)立教學(xué)，最后在這種模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，這是非常有必要的。

結(jié)束語

目前，雖然在初中化學(xué)課堂實(shí)行探究式教學(xué)模式仍然存在各種各樣的問題，但是這種教學(xué)模式還是值得推廣的。通過對其現(xiàn)狀的深入分析，還制定具體的改進(jìn)措施，希望能夠促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]袁丁.初中化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)施情況的調(diào)查[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015（07）.

[2]楊兵.河南省初中化學(xué)新課改中探究式教學(xué)實(shí)施情況的調(diào)查與分析[J].河南師范大學(xué)，2011（03）.endprint