淺談高中數學教學中的情境教學

舒婭

【摘要】 在現代的教育當中，情境教學一直在各階段，各科教學中發揮著重要的作用，近年來，隨著課程改革的不斷深入，素質教育的推進，對高中數學教學也有了更高的要求，在高中數學教學中，情境教學是一種有效的教學手段，對于提高學生的學習積極性，促進學生學習能力的提高都有著重要的作用，本文筆者將結合高中數學學科的特點和教學情況，重點探析高中數學教學中如何有效地實施情境教學。

【關鍵詞】 高中 數學教學 情境教學

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-149-01

近年來，多媒體信息技術的發展使高中數學教學過程更加豐富多彩，也對傳統的教學模式進行了革新，而情境教學模式的應用一直在高中數學教學中發揮著極大的作用。所謂情境教學，即教師根據實際的教學內容，進行相關情境的設定，其目的就是通過情境引發學生的主動思考和思維認知，使學生不再是被動的接受知識，而是因為興趣和內心的欲望積極的進行探索，營造良好的學習氛圍，提升教學質量。高中數學知識本身就是較為枯燥的，抽象的理論和圖形的直接講解和導入往往會使學生無所適從，使學生喪失學習的欲望，而情景教學中教師有目的的創設具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動的具體的場景，化抽象的理論為形象的體驗，不僅能夠引起學生的情感體驗，也能夠幫助學生理解數學知識，這是能夠使學生的心理機能得到發展的教學方法。

高中數學教學中，情境教學的重要價值是毋庸置疑的，不僅能夠提高課堂教學質量，也是新課程改革的要求，那么，如何有效的在高中數學課堂中實施情境教學呢？

一、問題情境的導入，有效地激發學生興趣

對于高中數學的教學，如果能夠有效的引發學生的思考，必然會產生良好的教學效果，而思考的重要起點就是問題，因此，創設問題情境則有著重要的作用。在實際的高中數學課堂中，當學生遇到不理解或者不懂的數學概念、原理或者是某些問題時，教師往往都是通過正確的引導和講解，最后告知答案，長此以往，學生的主動思考能力就會減弱，最后導致學生失去學習興致。所以，教師要注重根據教學內容創設問題情境，以激發學生的興趣為目的。

興趣在激發學生潛能方面有著重要的作用，因為興趣作為一種心理機能能夠促使學生去發現問題、探索知識，在高中數學教學中如果能夠激發學生的學習興趣，那么學生的數學學習就會化被動為主動。有效的設置問題情境，需要教師根據具體的教學內容，在教學目標的指引下，促進問題的多樣性和問題形式的多樣化，即所提的問題可以與學生的生活實際相結合，能夠引發學生的情感體驗；形式上可以采取小組合作和個人競賽的方式，促進他們的思考，讓學生在主動思考中獲取成就感。

二、與生活實際相結合，創設問題情境

數學的教學目的不僅是培養學生的數學思維，引發學生的思考，更是要求學生能夠將數學知識應用到實際的生活中，數學學科是與生活有著，密切聯系的，因此，在創設情境時將其與生活實際相結合，在促進學生知識技能掌握的同時，也能夠引發學生的共鳴和情感體驗，幫助學生理解知識，更深刻的掌握知識。

與生活實際相結合創設問題情境，則需要教師注重在生活中教學資源的挖掘，高中生已經具備一定認知思維，他們對周圍事物依然有著好奇心和探索精神，因此，生活實際有效的融合到教學設計當中，不僅能夠充實教學資源，還能夠促使問題的新穎，有趣，將枯燥的知識形象化，引發學生的思考，促進學生創新能力的提高。使學生真正的感到學有所得，學有所用，培養學生主動學習，終身學習的意識。

三、運用多媒體信息技術，創設教學情境

如今，多媒體信息技術在高中數學教學中并不陌生，多媒體使能夠通過圖片、文字、音頻、視頻的有效結合激發學生各種感官上的認同，引起學生的興趣。運用多媒體信息技術，也能夠有效的創設教學情境。

多媒體有著極強的表現力和感染力，高中數學知識相對枯燥和抽象，利用多媒體信息技術，用圖片與文字的結合、文字與視頻的結合等必然會引發學生的積極思考和問題探究主動性。

四、具體模式的設置，創設教學情境

高中的生活經驗存在著局限性，在高中數學的學習中，常常有由于生活經驗不足和生活實際難以解釋的問題，因此，通過具體模式的設置，創設教學情境，才能夠真正的促進學生對知識的理解，使學生通過分組模擬情境的形式，彌補他們彌補某部分思想和經驗上不足的部分，讓其具有切實的真實體驗和感悟。

例如，在三維立體部分的教學中，學生的認知往往不同，很多學生往往想象力不足導致對三維模式很難構思，學生在腦海中也無法形成問題概念，最終導致問題很難理解，也很難完成教學目標，這個時候，教師就開始通過情境教學，對于具有特定特征的三維簡單模型，讓學生動手制作，加深其現實印象。

高中數學教學中的情境教學一方面有助于學生的思考能力的提高，促進學生思維的激發，學習能力的提高；一方面，是新課程改革的要求，學生通過情境教學能夠有效的在實際生活中應用，在知識有效掌握的同時，學科素養也能夠得到有效的提升，因此，教師要不斷地結合實際教學情況，促進情境教學模式的創新。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫林.新課標下初高中數學教學的有效銜接問題[J].學周刊.2017（25）.

[2]王英志.新課改下“情境—問題”模式在高中數學教學中的運用[J].學周刊. 2017（18）.

[3]史詠梅.提高高中數學教學實踐有效性的建議[J].學周刊. 2017（25）.

[4]李濤.新時期關于高中數學教學模式創新的探析[J].科學大眾（科學教育）. 2017（07）.

[5]鄒同華.高中數學教學存在的問題探析——以職業高中為例[J].科技經濟導刊. 2017（13）.endprint