音樂教學更需返璞歸真

孫青

摘 要：如今的音樂課堂上，教學內容較之以往更加豐富多樣，表現形式更加生動活潑，學生不僅僅學會唱歌還能夠鑒賞到殿堂級的音樂作品，教師們也在這個過程中與學生們教學相長，具備了更高的音樂素養。

關鍵詞：音樂教學；特色；素材

現實教學中，我們偶爾也會對教學目標把握得不夠準確，以致脫離了音樂教學的本質。針對這種現狀，我認為音樂教師應當樹立明確的教學目標，始終圍繞音樂素材來上課，引導孩子們充分感受、表現音樂作品，提高學生的審美水平，這才算是還音樂課以原本的面貌。

一、關注音樂本身，淡化形式主義

近年來，我們的音樂課堂上，學生參與得越來越多。有時，為了讓課堂教學的形式豐富多樣，在一節以歌唱為主的音樂課上，教師往往利用大量的時間和精力去探討這個歌曲的創作背景和當地的風土人情，然后再隨著歌曲的音樂很隨意地跳一跳律動，十幾分鐘就過去了。與其這樣浪費時間，我建議，老師們在上課伊始，直接教授學生幾個當地極具特點的舞蹈動作。

例如在講授《金孔雀輕輕跳》這一課時，我從欣賞孔雀舞入手，將孔雀手位、提壓腕、翻腕、屈膝、鉤腳、三道彎，逐一向學生進行講解并糾正到位，接下來在聆聽歌曲的時候，學生就能夠學以致用，將正確規范的動作貫穿到歌曲中，從中獲得很大的滿足感，也圓滿地完成了“學會幾個簡單的傣族舞蹈動作”的教學目標。等到真正學唱歌曲的環節時，經過做舞蹈律動時的多遍聆聽，學生已經對旋律很是熟悉了，老師只需稍微糾正一下學生在音高方面的問題，歌曲教學也就很順利地完成了。像這樣的音樂課堂，運用的都是音樂手段，收獲的也都是音樂技能，這才算是一節成功的音樂課。

二、重視音質，不過分強調多媒體的輔助作用

多媒體輔助教學，是當下各學科教學過程中一個不可或缺的授課手段。音樂課自然也不例外，音樂作品的聆聽、鑒賞和拓展等，全都依托于多媒體的幫助。但在教學中，有的教師使用多媒體時，形式大于內容，不是為了幫助學生更好地掌握教學內容，這真是本末倒置。

比如，人音版的教材中很廣泛地運用了旋律線的形式呈現出音的高低，有效地幫助學生直觀感受旋律的走向，只要看課本就已經能夠起到指導演唱的作用，但有的老師在上課的時候，會將歌曲圖譜重新制作成為伴隨著歌曲音樂的旋律線，這種類似于FLASH或者卡拉OK的大制作，雖然體現出教師在多媒體技術方面的高超技藝，但容易將學生的注意力轉移到動畫上，從而忽略了音樂本身?；蛟S我們更應當將這部分制作課件的精力，投入到尋找音質相對更好的歌曲版本上，用在拓展更多的音樂作品上，讓多媒體的作用體現在它更有價值的方面，而不是用來裝點門面。

三、強調音樂特色，淡化綜合內容

課程改革的一個新理念，是倡導學科間的綜合。但我認為，學科綜合并不是倡導音樂教師在課堂上設計一些離題的拓展活動，更不是將音樂課變成不倫不類的大雜燴。

例如，在聽《我是草原小牧民》這一課時，任課教師帶領學生們欣賞了美麗的大草原，講述了蒙古族人民的生活環境，觀察了他們的服飾特色，學做了蒙古族的賽馬摔跤等文體活動，還占用十幾分鐘的時間畫了一幅送給蒙古族小伙伴的畫兒。類似的綜合課比比皆是，這真的還是音樂課嗎？

我們在設計教學環節時，不應該緊緊圍繞本課時的教學目標，腳踏實地的開展音樂活動來進行音樂教學嗎？怎么能為了綜合，而使音樂課變成了音樂美術課？我們音樂教師對蒙古族人民生活環境的了解，是要將學生引導到其豪邁的音樂風格上；我們音樂教師對賽馬等活動的關注，是要將學生引導到認識馬頭琴和對音樂作品《賽馬》的賞析上。這才是課程標準賦予音樂學科的教學內容。

四、充分感知音樂素材，淡化語言講解

我們在表現一首音樂作品時，會利用一些小型打擊樂器為歌曲伴奏，這個環節通常是整個課堂教學的最高潮。但是，每一件樂器相對應的節奏，是老師提前設定好的，學生只要參與即可，有時候連錯誤的節奏都未糾正，一節課就結束了。這樣的音樂課，學生參與體驗的形式確實挺多，但不能掌握的知識技能。因此，我認為，在運用打擊樂器時，應當讓學生充分地聆聽各種樂器的音色，讓他們自己感受這些樂器在伴奏時應該如何更和諧地運用。

例如，通過聆聽，學生都能感受到，三角鐵和碰鐘這類樂器具有明亮、清脆的音色，它們最大的特點是具有延長音，如果用于敲擊密集、快速的節奏，就體現不出他們悠揚的回音了，學生自然就會用這類樂器打擊X - - -或者X - X -的節奏；而像串鈴這種樂器，除了能夠按照O X O X或O X X X振動手腕演奏，還可以根據鈴鐺音長連綿的特點，按照由強到弱地規律，不停地搖動完整小節來給歌曲伴奏。這樣學生不僅認識了節奏，還知道為什么要設置這樣的節奏。像這種“只能意會，不可言傳”的東西，老師們還是應該少一些講解，多給學生一些自己感受的機會。

音樂教育是美的教育，也是審美的教育。但它也像其他課程一樣，需要教師腳踏實地地教授，來不得半點形式主義。我們音樂教師必將盡職盡責，向學生們傳播這門從耳朵到心靈的藝術，相信音樂會令他們終生受益！

參考文獻：

[1]黃小琴.淺析音樂教學中價值觀的教育[J].吉林教育，2010（2）.

[2]李江華.音樂教學在素質教育中的重要作用[J].科技資訊，2010（5）.endprint