淺談鋼琴即興伴奏在聲樂教學中的重要性

李安隆

【摘 要】隨著現階段素質教育的普及，教師越來越重視學生各方面能力的全面發展，社會對德、智、體、美綜合發展人才需求量越來越大。聲樂教學的有效開展不僅能使學生掌握一定聲樂知識及技巧，更能使學生在學習與演唱過程中陶冶情操，審美水平得到提升，能使學生具有良好的審美情趣，有助于學生良好發展。

【關鍵詞】鋼琴即興伴奏；聲樂教學；重要性

中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0055-02

鋼琴即興伴奏是聲樂演唱中的重要組成部分，也是教學過程中不可缺少的部分，在聲樂教學過程中，鋼琴即興伴奏能渲染氣氛、升華主題、帶動和配合完成歌曲的演唱，在很大程度上也提高了聲樂教學效率?，F階段部分教師在聲樂教學過程中存在對鋼琴即興彈奏能力不足、重視程度不夠的問題。針對這種情況，聲樂教師應該不斷提高自身專業技術水平并逐漸意識到鋼琴即興伴奏在聲樂教學中的重要性，能夠有效運用，不斷提高教學質量。

一、激發學生聲樂學習的興趣

傳統聲樂課堂教學中，往往由教師清唱來教、學生跟著唱，這會導致音高不準、節奏不準的問題，長期如此會使學生對聲樂學習的興趣降低。演唱聲樂作品音高不準、節奏混亂、情感表現不佳等問題，會使學生處于被動學習狀態，不利于提高聲樂的教學質量。

在現代的聲樂教學過程中，鋼琴即興伴奏是聲樂教育工作者必須掌握的一項技能，也是衡量教師教學及演奏水平的標準之一。鋼琴即興伴奏不像正譜伴奏那樣固定，它靈活方便，不受教師鋼琴水平的限制，可以根據演唱者自身的情況與作品的需要即興編配，快速有效果的伴奏，從而起到對歌曲的補充和襯托的作用。在眼看旋律的同時，大腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡，并能快速即時的在鋼琴鍵盤上演奏出來，很實用，使用很廣泛。它是理論作曲知識和鋼琴演奏技巧相結合的產物，能刺激學生感官，能使學生在演唱中更好地表現聲樂作品。同時在歌曲旋律、節奏、情感表現上很好地調動了學生演唱的積極性，吸引學生注意力，使學生精力更加集中，有效減少學生跑神等現象的出現。對學生而言，興趣是最好的老師，即興伴奏的目的是激發學生能提高學習主動性與積極性；因此教師也應起到積極的引導作用，并盡可能調動演唱氣氛，開拓學生眼界、豐富學生知識面。在不改變聲樂作品原風格的情況下，將學生感興趣的合理的作品伴奏音型和風格摻入聲樂教學中。激發學生的學習興趣，提高自主學習能力，在快樂學習中提高自身各項能力，提高學生整體演唱水平。

二、提高學生演唱的思維能力

鋼琴即興伴奏的有效運用能幫助學生更好地理解音樂，能使學生通過自身思考與分析不斷提高思維能力，這種能力的提高對今后聲樂學習有很大幫助。在學生演唱作品前，應該對作品的創作背景、作者有一定了解，不斷挖掘音樂內涵并根據自身對音樂的了解與掌握去判斷作者所要表達的思想感情。只有培養提高學生了解聲樂作品的良好思維，使學生更好地體會到作者感情，設身處地地品悟作者思想。才能在學習中更好地演唱作品，提高學生學習效率，使學生現階段學習及今后發展均受益于此。例如：在教學聲樂作品《思鄉曲》，教師可以先彈奏這首歌的旋律，使學生了解到這個作品的主要情感，并在彈奏過程中鼓勵學生思考所聽旋律的特點。隨后在教學過程中，用彈奏即興伴奏逐句逐段教學生如何演唱，可以在學生練習過程中，利用即興伴奏引導學生對曲調、節奏、風格有更好的理解。通過歌唱將作品的情感表現出來，使聲樂作品完成得更加真實，起到激發學生深情并茂演唱的目的。不僅是思鄉主題的歌曲，在教學其他藝術歌曲時，教師可以在教學過程中即興彈奏歌曲旋律，使學生體會到作品的風格，讓學生結合歌曲的主要背景，并由教師用鋼琴即興伴奏和范唱的方式引導學生體會作品所表達的思想感情。在學生演唱時，用鋼琴即興伴奏的配合激發學生更好地表達作品的真實情感，是聲樂教學的主要目的。

鋼琴即興伴奏的有效運用，有利于培養學生感悟作品和分析作品并能唱好作品的思維能力，教師結合即興伴奏帶領學生分析和品味作品的旋律風格，并教授學生學習歌曲中涉及到的樂理知識及曲式特點。使學生在今后的學習中能判斷出歌曲類型及其風格特點，有助于學生思維能力及判斷能力的提高。

三、渲染氣氛提高學生的演唱水平

在聲樂教學過程中，鋼琴即興伴奏具有實用性，因此，無論是運用到教學的哪個環節，都能將所表達的聲樂作品完整的、真實地展現出來。例如：在教學歌曲《小白楊》時，可以先完整聽播放的全曲，教學中讓學生看歌詞隨音樂輕聲哼唱，理解和體驗歌曲的內在情感，形成完整的聽覺印象。教師可以讓學生在學習的同時注意聽教師伴奏并感悟歌曲的風格和情感。在為學生伴奏的時候，要提醒并告訴學生：《小白楊》是一首二部曲式結構的作品。是一首以白楊樹作喻、贊譽中國邊防軍人的歌曲。1983年，詩人梁上泉來到新疆巴爾魯克山無名高地塔斯堤哨所（今名小白楊哨所）采風，得知一位錫伯族士兵的母親送兒子白楊樹苗以勵志的故事，遂與作曲家士心合作譜寫了這首歌曲。歌唱家閻維文演唱而廣泛流傳。音域十度，2/4拍，二段體。生動形象的唱出了人民戰士的精神風貌和樂觀向上的態度和戰士立志扎根邊疆，保衛邊防的堅強決心。頌揚了當代軍人的奉獻精神和崇高的理想情懷，表達了作者對邊防戰士的尊重與敬佩。第一樂段由四個樂句組成。節奏輕快旋律親切、抒情。以敘事的形式表現了對“小白楊”的贊揚和對母親、家鄉的眷戀之情，此段用分解式和弦抒情的彈奏。第二樂段與第一樂段形成鮮明對比。旋律高亢，情緒飽滿而富有激情，是演唱的高潮部分。此段用其蓬勃的分解和弦彈奏，在重拍部分給主和弦，鍵盤和聲方面增加色彩和風格性的變化，在掌握基礎和弦序進的基礎上進一步豐富和聲手法，這樣歌曲整體的氣氛就會得到更好的渲染。總之，教師可以在范唱和教唱教學環節中，利用鋼琴伴奏應突出藝術性和完整性。在學生演唱過程中即興伴奏使歌唱得到很好的烘托，讓學生得到美的享受，演唱更有激情，很好地提高了學生的學習興趣和演唱水平。

四、培養學生及教師自身鋼琴伴奏水平

鋼琴即興伴奏是聲樂作品演唱中的重要內容之一。但是在聲樂教學中，很多教師鋼琴彈奏技巧不扎實，缺乏鍵盤和聲及曲式的把握等理論知識，伴奏音型把握得不好或不能恰當地應用，對于不同風格的歌曲所應使用的伴奏音型分辯和使用的能力差，千篇一律等等，都會對學生的演唱造成一點影響。鋼琴即興伴奏難度相比正譜鋼琴伴奏難度要大很多，且伴奏對教師彈奏水平要求較高，要解決這個問題就只有教師自身對樂理相關知識有較好掌握，對作品風格有很好的理解，才能根據學生的演唱彈奏出質量較高、較切合教學內容的伴奏。在進行鋼琴即興伴奏時，教師要通過對自身水平的審視及反思及時發現彈奏存在的問題，并不斷制定措施以糾正自身錯誤、提高即興伴奏水平。在這過程中教師也可以和學生溝通，告訴學生在演唱中與伴奏配合中存在的問題，給學生做好榜樣，激勵學生進步。因此，教師對鋼琴即興伴奏的有效運用，能使學生發現伴奏在演唱中的廣泛用途及其演唱中的作用，使學生意識到學習鋼琴彈奏的重要性。

對學生而言，教師在運用鋼琴即興伴奏時，要求學生參與鋼琴伴奏，這樣能更好地理解和提高聲樂作品的演唱。并告訴學生要學會鋼琴伴奏需要掌握的和聲、基本作曲等理論知識，使學生意識到學習鋼琴即興伴奏并非易事，更加主動地投入到學習中來。鋼琴即興伴奏的有效運用能使學生對聲樂基礎知識有一定了解，能激發學生學習鋼琴即興伴奏的興趣，并能提高學生學習熱情。此外，提高學習鋼琴即興伴奏的水平能陶冶情操，使學生具有發現與創造美的能力。有利于學生全面發展。只有對這些知識有較好的掌握，才能進行下一階段的學習。

五、培養學生良好的學習習慣，提高課堂教學效率。

在聲樂教學中，教師對于鋼琴即興伴奏的良好把控能使學生更好地演唱聲樂作品，極大地提高了教學效率，能加強教師與學生的配合。例如：在教學某一首歌曲時，教師可以先為學生彈奏一段并提出問題，在學生思考過程中適當給予指導并不定時提問所聽到音樂的感受，使學生全神貫注于課堂中，提高學習效率。在教學中教師也可以彈奏同一類型不同歌曲的伴奏，讓學生思考有哪些共同點，并結合這些歌曲為學生指出此類歌曲共同點。這樣，學生對歌曲類型的辨別能力得到提升，之后教師再對課堂進行總結與點評，鼓勵學生說出自身觀點意見，養成良好的學習習慣。例如在教學《長大后我就成了你》一首歌曲時，教師首先可以伴奏一段以活躍學生的思維，隨后在開展教學過程中教師可以彈奏同為歌頌人民教師的歌曲如《每當我走過老師的窗前》《園丁之歌》等等，讓學生用心品味其共通點。告訴學生：《長大后我就成了你》是宋祖英在春節聯歡晚會上唱的歌曲，歌曲中用黑板、粉筆、講臺等意向描繪了人民教師偉大形象，并歌頌其無私奉獻的精神，同時教師完善自身教學以提高自身教學水平。良好的習慣是成功的開端，在教學生鋼琴即興伴奏過程中教師應不斷端正學生態度并督促其養成良好的學習習慣。

六、加強師生配合構建良好師生關系

在聲樂教學過程中，教師不應僅僅注重教學結果與學生成績，更應和學生做朋友，構建平等師生合作的關系，使學生感到教師的親切，更加主動地配合教師教學工作，有利于提高教學效率。在運用鋼琴即興伴奏的過程中，首先教師可以詢問學生對什么類型的歌曲較感興趣，并讓學生在各類型音樂中分別選出若干首以便于教師開展教學。其次，如何維持歌唱與鋼琴即興伴奏的完美結合是大部分教師面臨的重要問題，要解決這個問題，教師可以詢問學生意見，鼓勵學生說出自身真實想法，提問及引導也能拉近師生間距離。結合大部分學生意見對自身教學方案改進，以完善自身教學。在學生學習過程中，教師不應僅僅教其知識，更應在學生成長過程中扮演引路人角色，構建和諧友好的師生關系，不斷引導學生向正確的方向發展，使學生養成良好的學習習慣并養成正確的學習態度。

七、結語

在我國現階段高校聲樂教學中，鋼琴即興伴奏正發揮著越來越重要的作用，無論是教師對其運用還是學生對其使用都能使教學效率得到提升，有助于為社會培養全面發展的人才。本文結合現階段高校聲樂教學實際情況，從激發學生聲樂學習的興趣、培養學生演唱的思維能力、渲染氣氛提高學生的演唱水平、提高學生及教師自身鋼琴伴奏水平、培養學生良好的學習習慣提高課堂教學效率、加強師生配合構建良好師生關系等六個方面對鋼琴即興伴奏的重要性進行論述。教師應在聲樂教學中充分發揮鋼琴即興伴奏的優勢，不斷提高聲樂教學總體水平。

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