網絡環境下加強高中生心理健康教育探討

曾連珍

【摘 要】高中是學生成才的關鍵時期，通過加強對學生的心理健康教育，能夠幫助學生建立正確的人生觀與價值觀，為學生的身心健康發展奠定良好的基礎。因此教師要充分認識到心理健康教育的重視性，將其滲透到日常教育教學中，讓每個學生都擁有一個健康、積極的心理。本文將結合網絡環境的特點，探討了如何加強對學生的心理健康教育。

【關鍵詞】網絡環境；高中生；心理健康教育

在高中生心理健康教育中，教師要利用豐富的網絡資源，為學生的成長帶來幫助，在網絡環境下，心理健康教育工作更加多元化，同時也面臨著更嚴峻的考驗。隨著網絡的快速發展，在社會各個領域得到了廣泛應用，網絡是一把雙刃劍，學生容易沉湎其中無法自拔，不利于自己的身心健康發展。對此教師要作出正確引導，確保學生能夠正確辨別信息，通過網絡學習更多知識，開闊自身視野，實現全面發展。

一、挖掘網絡資源，提升教育效果

網絡極大拓展了高中生心理健康教育途徑，一方面，教師要通過利用網絡中的豐富教育資源，讓心理健康教育更具互動性、生動性、形象性及情境性，這樣學生將更容易接受，保證了心理健康教育的成效[1]。另一方面，網絡中有很多心理健康教育網站，里面有大量鮮活教育個案和豐富活動方案，便于教師學習與借鑒，掌握更多教育經驗，從而保證高中生心理健康教育順利開展。同時這些心理健康網站上有很多成功典范、社會熱點及生活剪輯，教師要將這些教育資源充分利用起來，確保心理教育更具有效性與說服力。在網絡環境下讓高中生心理健康教育有了豐富教育資源，教師使用搜索引擎掌握所需教育資源，為學生健康成長創造了良好條件。

二、樹立正確觀念，合理利用網絡

教師要通過對學生的引導，幫助他們樹立正確的網絡觀，加大網絡知識普及力度，讓學生充分認識到網絡的利弊。學生在了解網絡對學習的推動作用，并認清其為心理健康造成的危害后，能夠切實增強自己的網絡心理健康觀念。教師要重視對學生的網絡道德教育，強調網絡道德自律，在網上多元化道德體系中，教師應讓學生遵守適合我國國情與社會發展的道德規范，不斷增強自律精神與責任意識[2]。此外，教師要引導學生合理使用網絡開展學習，及時為學生提供輔導，讓他們明白高中是學習的關鍵階段，不能花費大多的時間在網上，而是要看到網絡有利的一面，如查找學習相關資料與素材，獲取價值較高的新聞，也可以進入健康的聊天室與輪胎，參與討論青少年共同感興趣的話題。這樣才能發揮出網絡的作用，為學生的心理健康發展打下了良好基礎。

三、合理作出引導，加強自我管理

從傳統高中生心理健康教育模式來看，一般都是說教式和強制式，這樣極易為學生帶來逆反心理，產生不良的后果。高中生正處于學習的重要時期，由于受到來自各方面的壓力，會產生心理問題，而網絡則成為了他們宣泄的途徑，這樣學生將變得不愿意與教師、同學交往，沉溺網絡中，并容易接觸到各種不良信息，不僅性格變得非常暴躁，也失去了學習目標。在網絡環境下教師應對學生作出正確引導，讓學生加強自我教育與管理。教師應結合學生實際情況。制定相應的行為準則，讓學生的自我教育與管理更加規范，這樣既能夠增強學生自我教育意識，還能促使學生積極主動參與到各項教育活動中，在及時消除學生存在的心理障礙，保證教育有效性。例如：教師應定期開展各種類型的管理活動，將學校網站BBS、班級QQ群等利用起來，這樣學生在自我教育與管理的過程中，才能真正明白自身的價值，今后也能更加健康成長。

四、加強家校合作，形成教育合力

在對高中生心理健康教育的過程中，教師要清楚認識到學生有很多時間都是在家中度過的，社會與家庭是導致學生出現心理問題的重要因素。對此除了需要教師做好對高中生的心理健康教育工作以外，還要盡快打造更加完善的教育平臺，將學校、社會和家庭的力量結合起來，保證心理健康教育取得新成效，為高中生成長創造更好條件。例如：家長需要時刻注意自身言行舉止，為學生樹立良好的榜樣，及時鼓勵與表揚學生，讓學生感受到家庭的溫暖和父母的關愛，這樣其身心發展需求才能得到滿足。此外，還要定期開展心理健康教育講座，為家長介紹心理健康教育相關知識，與學生一起參與活動，讓他們有更多溝通交流的機會。同時，還要開展心理健康咨詢活動，解決家長存在的疑惑，正確處理學生上網的問題，通過作出合理引導，讓他們樹立起正確的價值觀，在網絡環境下更加健康成長。

總之，教師要高度重視對學生的心理健康教育，將豐富的網絡資源利用起來，結合學生實際心理特點，合理使用網絡資源與平臺，促進高中生心理健康發展。同時網絡環境下教師還要不斷改進心理健康教育的方法，及時與家長取得聯系，一起開展對學生的心理健康教育，這樣學生才能保持良好的心態，積極面對今后的學習與生活。

參考文獻：

[1]宋獻惠.高中生心理健康教育現狀與對策研究[J].教育理論與實踐，2017（08）：21-23.

[2]陳壹明.網絡時代背景下如何開展高中生心理健康教育[J].學周刊，2015（22）：78.endprint