幫助高職學生樹立終身學習理念的教學嘗試

秦園園++吳萍??

摘要：互聯網時代，知識及技能更新月異，企業歡迎德才兼備、擁有再學習能力的勞動者。高職生須盡早樹立終身學習的理念。這將有助于職業生涯的可持續性發展。教師要利用教學課堂，播撒終身學習的理念，為未來學生的職場充電行動打下良好的思想基礎。

關鍵詞：高職生；職業發展；終身學習；理念滲透

當今世界，隨著互聯網技術在全球的關聯滲透，知識的傳播和共享更新的速度之快，令人無法想象。這對三百六十行的各行各業來說，是機遇也是挑戰，企業員工的專業知識、服務意識等都需要隨時更新升級，這已是現代潮流所趨。

作為企業中的一員，代表著企業的形象，企業員工唯有不斷學習更新，才能跟上行業先進的潮流，才能使自己在工作領域中具有適應性和競爭性。反之，則無法適應行業知識及技能等方面的新要求，則會被企業淘汰出局。

高職學校的培養目標是為企業培養德才兼備的高技能的勞動者，高職學生在學校就讀階段只是完成專業必需的文化課及專業課的學習，練就未來職業所必需的基本專業技能，積累全面發展做人的綜合素養。

當學生踏上工作崗位后，還有很多的專業知識和技能亟待進一步提高，還需進一步積累全面發展做人的綜合素養。故對學生要及早灌輸終身學習的理念，要告訴學生：一次性學習的時代已經過去，職場成功、人生成功必須終身學習。要讓學生接受這種理念并為之努力奮斗，這對他們未來職業生涯的可持續性發展是極為有益的。

教師可以利用多種途徑加以教育滲透，因教育的主陣地在課堂，故教師可以充分利用《職業生涯規劃與就業創業》的課程教學，在涉及繼續教育和終身學習的章節中，教師要精心備課，配之以感性的事例介紹，讓學生思考、討論、感悟。讓學生感受榜樣的力量，感受行業優秀者的發展緣于不斷的學習所帶來的知識和能力的提升，進而聯想自己：我未來的職場也是需要充電的。那么如何去進行職場充電呢？教師在教學中插入有關終身學習的知識點，幫助學生理解什么是終身學習、終身學習的意義、如何去進行終身學習，以拓寬學生有關終身學習方面的思維廣度和深度。為未來學生的職場充電行動打下良好的思想基礎。

教學過程的關鍵詞：事例—思考—討論—感悟—結論—知識點介紹—助未來行動

課堂中讓學生充分參與思考討論感悟，以學生為思維主體，思想決定行動，教師播撒思想，學生未來行動。以下為結合典型案例展開的思考、討論、感悟，穿插有關知識點進行的教學過程簡案。

一、 向學生提出終身學習的理念

終身學習：是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。

通俗地講，就是活到老，學到老。教師強調“一生、持續”四個字。

這個概念會打破某些學生頭腦中擁有的在校一次性學習的觀念。

二、 向學生說明為何要終身學習

1. 職場成功必須不斷學習

踏上工作崗位后，一般會遇到類似晉升和輪崗兩種形式的職務變動發展。

晉升：指員工在能力達到一定水平之后，上升到一個更高的職務水平。它的發展過程猶如爬樓梯，實現這一過程需要你在現有水平上不斷學習，以提高自己的學識和能力。

輪崗：指換到一個新的工作崗位，它也需要你重新學習以適應崗位。

人往高處走、水往低處流，在未來職場中，無論是業務、還是行政方面的需要，要想發展，就要進行職場充電。學生聽后會了解未來職場的發展途徑，使未來的將來在他們心中更具體化。

2. 人生成功必須終身學習

聯合國教科文組織曾指出：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人”。在當今的學習型社會中，誰的學習能力強，學習速度快，誰就能緊跟潮流，否則就會被時代無情拋棄。所以，終身學習是每個學生必須培養的習慣。

結合案例：《不斷學習成就目標》

關鍵詞：某高職賓館服務專業—畢業生—小王同學—初闖上海—賓館服務員—發現差距—思考如何立足與發展—選擇邊工邊讀—進修英語課程—取得自學考試英語專科畢業證書—憑借英文優勢—順利進入一家進出口貨代公司—負責與國外客戶的對賬、結賬業務、控制資金往來與風險實施—兩年后應聘大型外資公司—國際業務助理—能力進一步提升—國際業務代表—業務主管—部門業務經理—三年后注冊公司自主創業—公司業務走勢良好—目前在讀交大的MBA

讀后感悟：讓學生感受榜樣的力量，體會到學無止境，唯有不斷學習，才能在職業領域取得成就。

繼而提出：你對以后自己的職場充電有怎樣的考慮和打算？

學生思考后，教師借勢向學生進一步闡述終身學習的意義：職業生涯是一個連續不斷的發展過程，只有不斷學習，才能從容應對職業生涯中所遇到的各種挑戰，只有做好充分的準備，才能把握職業生涯發展的各種機遇。

繼而進一步提出：如何去進行終身學習？

三、 指導學生如何去進行終身學習

1. 終身學習學什么

終身學習對現代職業人來說，已經不僅僅是理論層面的要求，而是擺在面前的必須要去做的現實要求，具體來說，要從以下四個方面去學習。

教師可以從典型案例入手：香港富豪李嘉誠培養兒子的案例，平時他非常注意培養他的兒子觀察學習別人的說話藝術及辦事能力。每逢有重要的會議，會見重要的客人，處理企業的一些問題時，他總是讓兒子在一旁觀察、傾聽、領回。得益于他的這種悉心培養，他的兩個兒子在今天能從容地支撐并發展他的經濟王國。

請學生思考：除了學校知識的學習、公司崗位相關技能的訓練，職場中還有哪些方面需要我們去學習？

由此引出：除了人的工作和職業需要之外，終身學習還應該重視鑄造人格、發展個性，以使個人潛在的才干和能力得到充分的發展。具體來說，可從以下幾方面進行。

（1）學會尋求知識endprint

引導學生要拋棄傳統意義上的線性學習模式，即“上學—工作—退休”觀念，確立多維終身學習模式，即“學習—工作—學習”，工作學習交替、循環往復，即將學習過程和工作經歷緊密地結合在一起。

指出：高職在校時，在高年級階段，可以參加學校或社會辦學機構組織的專接本自學考試或者是專轉本考試培訓，為升入本科學習而準備；也可以在畢業那年或是工作后參加全國專升本成人高考，考上后邊工邊讀；也可以參加網絡學院的專升本學習，邊工邊讀；也可以參加本行業的初、中、高級職業資格證考試。目前這些繼續教育的渠道都是非常通暢的。

（2）學會綜合做事

引導學生不僅僅要獲取智力技能，還要培養自己與人群、與社會的溝通能力；解決人際矛盾的能力；管理團隊群體的綜合能力等，以適應未來世界的變化。在平時的學習及生活中，要注意培養自己的這種綜合做事的能力，從現在就要做起。

（3）學會和諧共處

從新龜兔賽跑的故事入手，即：

第一次比賽結果：兔子大意，烏龜跑了第一。

第二次比賽結果：兔子優勢，兔子跑了第一。

第三次比賽結果：小河擋住去路，烏龜第一。

漸漸地，兔子、烏龜對比賽厭倦了，為何非要爭個你死我活？于是——

陸地上兔子帶著烏龜跑，水路上烏龜載著兔子跑，最終雙雙同時跑到終點。

現代社會提倡和諧奮進的精神，除了書本知識和技能，還要學會與人和諧共處，最終實現互利共贏的人生境界。

（4）學會全面做人

告訴學生：學會做人，不只是“生存或存在”，而是要成為符合“中國學生發展核心素養”的全面發展的人。

知識點介紹：

學生發展核心素養：指學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現；是每一名學生獲得成功生活、適應個人終身發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養；這種素養的擁有可教可學，最初在家庭和學校中培養，隨后在一生中不斷加以完善。

2. 終身學習怎么學

介紹當前社會的學習形式主要有兩種：

（1）全日制學習

一般指：在學校的學歷教育。例如：全日制的小學、初中、高中、職高、大學等。

（2）非全日制學習

A. 邊工邊讀學歷教育

指：為獲取學歷，邊工作邊學習的形式，例如：自學考試、成人教育、網絡教育等。

B. 單位組織員工培訓

指：為提高員工素質而進行的崗位學習、文件學習、報告講座、項目學習、職業培訓等。

C. 職業資格考證培訓

指：按照國家制定的職業技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構，對勞動者的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規范的評價和鑒定，對合格者授予相應的國家職業資格證書。

一般而言，各行各業都需要持證上崗。

以上介紹會讓學生清晰未來繼續教育的學習渠道，給他們的未來學習指明方向。

四、 結束語

按照21世紀對人才的要求：要“學會做人、學會做事、學會合作、學會求知”，高職生需盡早樹立終身學習的理念，用終身的行動去朝這四個方面努力，這將有助于職業生涯的可持續性發展。教師要利用教學課堂，播撒終身學習的理念，為未來學生的充電行動打下良好的思想基礎。

參考文獻：

[1]職業生涯規劃與就業創業[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

[2]沈越，張可君.經濟政治與社會[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[3]焦洪昌.職業道德與法律[M].北京：人民教育出版社，2009.

作者簡介：

秦園園，江蘇省無錫市，無錫城市職業技術學院；

吳萍，江蘇省無錫市，無錫汽車工程中等專業學校。endprint