房雅娟+安穎
摘 要 隨著信息時代的到來,涌現出許多新技術和新理念,課程與信息技術的聯系越來越緊密。翻轉課堂作為網絡時代背景下的產物,打破了傳統的教學模式,能夠借助網絡平臺實現教育教學。對網絡時代翻轉課堂的應用策略進行深入分析和探討。
關鍵詞 網絡;翻轉課堂;教學模式;教學評價;微課
中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:B
文章編號:1671-489X(2017)18-0126-03
1 前言
隨著教育體制的全面改革,在網絡時代背景下,學校教育的教學手段、教學過程、教學模式、教學目標和教育理念等都發生極大變化[1]。翻轉課堂作為一種新的教學模式,將其運用在教育教學過程中,能夠有效激發學生的學習興趣,營造自由輕松的教學環境,促進教學有效性的提高。
2 翻轉課堂概述
翻轉課程作為一種新型的教學模式,其主要是由教師利用網絡技術來創建視頻,讓學生觀看和學習視頻中講解的內容,并在課堂上進行探討,實現自主探究與協作學習,促進學生學習能力的提高。翻轉課堂能夠有效傳授和內化知識,讓學生在課前完成課堂中需要學習的知識,并將課后作業轉移到課堂學習中,提高學習效率和教學質量[2]。
一般翻轉課堂教學模式的應用,能夠改變傳統的教學模式,是學生課外學習基礎知識、課內完成知識遷移與深化的重要體現,能夠豐富課堂教學活動,強化師生互動,激發學生的學習興趣,保證學生學習的深入和高效,增強教學效果。對于翻轉課堂而言,其應用效果主要表現在以下三個方面?!?br>