初中英語教學中多媒體的應用

李玉玲??

摘要：隨著計算機的普及和網絡的迅猛發展，多媒體技術正在讓教育走向一個嶄新的時代。現代信息技術的研發利用使計算機成為最快捷、最廣泛的傳播知識信息的載體和工具，信息技術的飛速發展使低代價高質量的教育成為可能，它突破傳統教育模式的束縛和瓶頸，建立新的學習模式，將學校教育、課堂教育與計算機技術、網絡技術有機結合。因此，日臻成熟的多媒體技術能作為教學媒體直接參與教學的活動，以現代化的手段運用文字、圖像、視頻、聲音營造教學氛圍、傳遞新知識，加強全方位的教學互動，起到提高教學質量，激發學習興趣和創新思維、開拓學生知識視野、促進學生全面發展的作用。

關鍵詞：初中英語；多媒體；教學應用

傳統的英語教學成績令人欣喜，但是弊端嚴重，為了適應教育和社會的發展需要只要我們利用多媒體教學，激發學生學校的積極性，提高教學課堂的效果，學生們就一定會對學習英語產生興趣，也一定會學好英語的。所以我們應當充分利用好多媒體教學。

一、 利用多媒體增加師生互動，完善教學服務

在多媒體教學的課堂上，教師并不能成為一個電腦操作員，課件放映員。教師應該時時走下講壇觀察和提問，了解對于轉瞬即逝的多媒體課件畫面，學生能不能在很短的時間內看懂并且掌握。要時時與學生進行溝通，鍛煉他們的英語語言交際能力。教師要保持一個良好的心態，面部表情跟肢體語言更豐富，注重調節課堂節奏，讓課堂氣氛變得更活躍。多媒體課件只是輔助者，教師不能因為它的介入而忽視了自己的責任，教師必須對教學內容制定，課堂引導組織，學生在課堂上掌握知識的情況，把握主體地位。

二、 利用多媒體的交互性培養學生的創新實踐能力

在以往的教學方式中，教師跟學生互動往往是一種一對一的模式。在更多的情況下，教師無法對自己布置的任務在課堂上得到學生更廣范圍的回饋。多媒體擁有更方便的人機交互模式，聲情并茂豐富多樣，學生可以根據自身的學習情況選擇適合的內容與相關的練習；在課堂上，學生也能通過多媒體獲得更多參與的可能，改變以往單線被動接受教師教學。在教學過程中，學生是重要的部分。傳統的維持性學習模式能達到的效果僅僅是掌握這部分科學理論本身，所有關于它的延伸性思考跟總結后的再創新都受到了局限。而在多媒體輔助的創新性學習模式中，教師從死板的照本宣科角色上升為學生學習過程的指導者，不停留在教會學生某項知識的高度上，而是著重于提高學生的學習能力本身。

三、 運用多媒體教學突破重、難點，提高課堂教學效率

教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素，如何將教材重點突出、難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發音的準確性，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復地聽和讀，學生會得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創造真實的語言環境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景的實際應用，既突破了教學重點，又做到了將難點化難為易。運用多媒體教學可以有效地利用有限的教學空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統的課堂形式單一，教法缺乏多樣性和趣味性，造成了學生分化、效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現則是多通道、多元化的，集聲音、圖像、動畫和文字為一體。這樣，抽象或枯燥的內容具有了生動活潑的表現形式，可以調動學生參與活動，調動學生的積極性，發揮學生潛力，從而達到最佳的學習效果。

四、 以多媒體為支撐，培養學生自主學習能力

教學的過程不再是知識灌輸和傾倒的過程，學生的學習也不再是一個被動的吸收過程，學習的主體是學生，這是現代教育思想與傳統教育思想的根本區別。但這并不否定教師在教學中的主導作用，并不是把課堂完全交給學生。事實上，教師的主導作用發揮得越好，學生的主體地位才能越充分地得以實現。

利用多媒體手段化難為易，寓教于樂。例如：語法課枯燥乏味，學生們毫無興趣可言。運用多媒體輔助講解，把句中的主、謂、賓制作成活靈活現的Flash動畫，同學們分成若干小組，以小游戲、捉迷藏、找房子等形式加入其中，真正實現了教學由老師的主導向學生主體的轉化。多媒體技術的模擬仿真，化抽象為直觀，把學生帶入色彩繽紛的教學情境中，用大量的感性材料，使學生感官受到刺激，把知識形象化，化難為易，大大降低了學生認知的難度。充分利用和拓展學生已經發展起來的感性思維，使學生對知識更易于理解和掌握。

五、 運用多媒體創設情境，學生真正成成為了課堂的主人，激發主動性

多媒體外語教學將聲音、圖畫與文字有機地集成在一起，以學生為中心，充分發揮學習者的積極性和主動性，更好地發揮教師的指導作用，實現因材施教的個性化教育。運用多媒體教學的過程中，通過多種形式的教學情境設計，創設愉快、和諧的教學氛圍，不但使學生對學習英語產生樂趣，而且有助于培養學生勇于探索，大膽創新的精神，是調動學生學習積極、主動性的必要且有效手段，對促進學生的主動發展起著重要作用。

多媒體輔助外語教學，體現了以學生為中心，以教師為指導的先進教育理念。另一方面，多媒體形式靈活多樣，新穎真實，可以極大的提高了英語學習趣味性，更好地實現寓教于樂的教學原則。從而明顯地提高了學習效率。在今后的英語教學中，我們要以積極的態度來認識多媒體教學，根據教學內容的具體特點，大膽嘗試，不斷探索。敢于吸收采納先進的教學方法，力求達到事半功倍的教學效果。

總之，多媒體教學是現代教育的重要手段，可以在很大程度上滿足我們的教學要求、有利地促進高中英語的外語教學。對課堂教學的改進，使學生更充分、深入的投入學習，大屏幕更好地吸引了他們的注意力。多媒體激發了學生們的靈感；學生通過它，進一步提高了對課程的理解。我們應當在外語教學的課堂中充分利用好多媒體教學，因為它是我們高中英語教學的優質、高效的途徑之一。

參考文獻：

[1]袁芳.初中英語教學中多媒體的應用研究[J].中學教學參考，2016.

[2]劉方方.淺議初中英語教學中多媒體的運用[J].瘋狂英語：教學版，2016.

作者簡介：

李玉玲，寧夏回族自治區固原市，寧夏西吉縣袁河中學。endprint