淺談農村小學學生數學學習能力的培養

劉明福??

摘要：在我們的教學中，會看到有的學生數學學得很快，新的數學知識一下子就掌握了；有的學生卻學得很慢、很傷心，一點兒新內容花很長時間就不一定能很好地掌握。是什么問題呢？主要是看他有沒有獲得數學的學習能力。

關鍵詞：農村小學；數學；學習能力；培養

數學的學習能力，在我們學習數學的過程中是一種很重要的能力。下面我就談一談如何培養我們農村小學三年級學生的數學學習能力吧。

一、 培養學生數學學習能力，先得激發他們學習數學的興趣

在我們的生活中，我們經常會感受到，要是你對某種事情感興趣，關于這個事情的一切你就會很關注，就會投入極大的熱情，鍥而不舍地鉆研它，思考它，對于它的每一個細節你就會很容易地記住，完成起來也很順手。在數學學習中，學習興趣更凸顯出了其重要性。對于三年級的學生，更容易看到他們對某一種東西產生興趣的那種極大熱情。所以要抓牢這一點，讓學習興趣成為學生掌握數學學習能力的導火線。我們教數學的老師，要是能看到學生在課余總是在讀數學書，在做數學題，在思考數學問題；要是能聽到學生說，“我最喜歡數學了”，“數學最好玩最有意思”。那么這個時候，說明學生已經對數學產生了濃厚的興趣，并且他的數學學習能力也在不知不覺中增長。

二、 培養學生數學學習能力，還得注重學生的親身體驗

外在的知識，要轉化成自身的一種能力，那就得讓知識參與我們的生活，并共同構建我們的生活世界。對于小學數學知識的學習，也就應當讓學生感受到數學就在我們的生活之中，我們就生活在數學世界里，我們無時無刻不在用數學知識建構我們的生活。例如，在教學三年級上冊《分數的初步認識》時，我先出示一些物品：水、柑子、餅子，讓學生來分一分，要求做到公正公平。學生在這種親手操作活動中，會自然而然地運用數學思想——平均分。當分到餅子的時候，學生會說分成兩半或四份等，那么這個一半或四份等怎么用數字來表示呢？從而引出課題。學生便會對這門課程產生濃厚的興趣，因為是通過自己親手操作產生的數學問題，他們就會有強烈的探究愿望。

三、 培養學生數學學習能力，正確地掌握學習方法是關鍵

有些學生數學學習之所以學得很慢很傷心，一點新內容要花很長時間，還不一定能很好地掌握，就在于他們沒有能掌握一些學習數學的學習方法。當他們有了一些學習方法并能運用自如的時候，才會自然而然地形成學習能力。所以，關鍵還是要讓學生在小學三年級就掌握良好的學習方法。任何問題解決都有它自身的學習方法。

四、 培養學生的數學學習能力，重要路徑是良好的學習習慣

習慣是一個人在長時間里逐漸養成的、一時不易改變的行為或方式。好的學習習慣有助于鞏固和發展學習能力，而且對將來工作和學習也有較大幫助。良好的學習習慣應該從小養成，在三年級教學中，就應該重視培養學生的學習習慣。

根據學科特點和學生發展特點，小學生學習習慣大致包括下面幾個方面：

1. 常規學習習慣。①書寫端正漂亮，卷面整潔規范；②計算認真仔細，畫圖符合要求；③學會觀察事物，審題認真全面；④課前自覺預習，課后回憶復習；⑤聽課專心致志，活動積極參與；⑥作業獨立、按時完成，做完認真檢查、評價。

2. 獨立思考習慣。數學是思考性極強的一門學科。在數學教學中，獨立思考表現為無論上課或做作業時遇到問題，學生能積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，而不依賴老師提示或同學求出的答案。

3. 主動參與習慣。上課時，學生積極舉手發言，發表自己見解，有話敢說，有問題敢提，有想法敢補充，讓身心完全融入到課堂中去，這就是主動參與的集中表現。

4. 合作性學習習慣。主要是指課堂教學與課外學習相結合，數學課堂積極參與合作操作、實踐。課外合作、收集生活中的數學，身邊數學的信息，思考探究處理信息，解決問題的習慣。

以上良好學習習慣的培養，有助于培養學生數學學習能力。例如，學生在學習三年級計算萬以內的加減法時，錯誤率很高，這就要學生養成自覺驗算的好習慣。發散到以后的學習中，都要有意識地讓學生對學習過程進行自我監控，隨時調整，不斷完善。為此，在學習的過程中，教師還要注意經常提醒學生反身自問：為什么要這樣做？我這樣做對嗎？有沒有其他的解決方法呢？哪一種方法最好？以后逐步讓學生形成自我監控的意識，提高認知能力。教師還要有意識地做到經常訓練學生的口算以及估算，提高正確率。有意識地讓學生養成這些良好的數學學習習慣。所有這些學習習慣之間有著密切的關系，應該融會貫通地加以培養。

小學三年級是一個關鍵期也是一個轉變期，學生數學學習能力的培養對我們老師來說不是一朝一夕就能完成的，是一個長期堅持的過程，任重而道遠。數學相對來說是一門比較枯燥的學科，我們要以美的感受，以極大的熱情引領學生進入數學之門，讓學生產生興趣，成為志趣，從內心里想要學習好、掌握好數學這門課程，并自覺地提高自己的數學學習能力。

參考文獻：

[1]邵曉文.小學高年級學生數學自主學習能力培養的實踐研究[D].遼寧師范大學，2014.

[2]楊冬雪.小學課堂教學中學生良好學習品質培養策略研究[D].四川師范大學，2011.

作者簡介：

劉明福，重慶市，重慶市江津區月沱學校。endprint