作文結構形式個性化分析

吳敏??

摘要：《語文課程標準》在寫作教學中提倡個性化寫作，就是個性教育在寫作教學中的具體體現。作文結構形式需要創新，力求展現個性特色，探索使文章充滿靈氣和魅力的新方法，包括兩個方面的內容，一是有一條清晰的線索；二是嘗試多種創新形式。創新結構形式有小標題模式、日記模式、說明書模式、病歷模式、劇本模式等。通過結構的創新，達到讓人耳目一新的效果，讓主題更突出。

關鍵詞：線索；創新形式；小標題模式；說明書模式；病歷模式

沿著美麗的小溪，人們能夠領略賞心悅目的風光。文章的結構就像小溪的流向，寫文章如果巧設布局結構，也能讓讀者循著段落的“溪流”流連于“沿途”的“花香鳥語”，沉醉于文章引人入勝的意境中。

文章結構是指對材料的組織和安排的構造，它是思路的外在形式。結構就像一人的軀干骨骼，骨架好看，人才好看。結構形式優美或者獨特，文章的靈魂才有所依附。所以，文章的結構形式非常重要。

很多學生優化結構安排的意識和能力都不強，實用性的優化安排結構的方法和能力非常欠缺。鑒于以上情況，筆者致力于培養學生安排文章結構的能力。讓學生做到兩點：第一，一根紅線穿珍珠；第二，嘗試多種創新形式。

一、 一根紅線穿珍珠

學生在寫作文時經常遇到這樣一些情況，如寫到一半就寫不下去了；雖有內容卻不知如何下筆。這里除了要仔細觀察、積累材料外，還有一個方法問題。教師應該讓學生在寫作前找到一根“紅線”。這根“紅線”自始至終貫穿文章各個部分，把材料串連起來。這樣，在寫作時，學生可按照這條線索寫下去，一氣呵成。

寫《我的爸爸》，大部分學生泛泛而談，不能把爸爸的特點寫出來，爸爸的形象完全沒有立體效果。如一名學生寫了爸爸三件事：吹笛子、扮女郎和包餃子，力圖表現爸爸多才多藝、搞笑、不會做家務，就是因為沒有一條主線，每一個方面都不具體生動，中心不突出。筆者覺得，爸爸搞笑的特點可以作為文章的“紅線”，所以輔導學生進行修改。讓他把三個材料的內容都朝“搞笑”的方向修改。這名學生茅塞頓開，以《我那搞笑的爸爸》為題重新構思，并以小標題的結構形式寫出了一篇線索明晰、中心突出的作文。作文的內容如下：

我那愛搞笑的爸爸

我的爸爸，41歲。有一雙炯炯有神的大眼睛，一嘴扎人的胡子，看起來就令人生畏，誰又知道就是這樣一個長相嚴肅的人，在生活中卻是那么的幽默風趣。

吹笛“大神”的風采

那一天，我早早地起來看電視。爸爸被吵醒了，很不爽，一副“看我不整死你”的模樣。他拿起竹笛吹了起來。他臉上很享受的樣子，可吹出的音只是重復的“嘟……”吵死人了！聲音越來越大。我很煩躁，把音量調到五十。爸爸見笛聲被電視聲蓋過了，拿出豎笛，鼓足力氣吹，聲音“響徹房間南北”，我的耳朵受不了了，只好按緊耳朵。爸爸一口氣吹了好久，沒有換氣。憋得臉通紅，“癱倒”在地上，氣喘如牛：“兒……兒子，快來……扶……扶我……一下……我們……不……不比……了，累……累死……我……了——”那樣子，甭提多搞笑了。

“女神”駕到

中午吃過飯后，我寫作業，弟弟卻一直在煩我。我去求助老爸，機智的老爸馬上想出了辦法。他走進房間里，一番梳妝打扮后出來了。只見他帶著金黃色的假長發，穿著媽媽的裙子，胸前用兩個蘋果頂著，變成了一個長著胡子，描了眉，涂了口紅，穿著女裝的“丑女”。“女神”立刻吸引了老弟的目光，老弟哭笑不得。

老頑童的“神”餃子

晚飯后，媽媽去逛街了，讓我做好明天的早餐，我提議做餃子。準備好餡、餃子、皮、水、牙簽以后，我們就開始了。老爸真是個“頑劣”的學生，自己不會包，但不接受我的教導，自己怎么高興怎么包。瞧，他包出來一個“湯圓”，又包出來一個“牛角”。一會喊“陷太多，把皮撐壞了”，一會兒又說“這個終于減肥成功了！”看他的餃子，大個小個，胖子瘦子，全齊了，放在那里像擺著十八羅漢。他還得意揚揚：“看看我的杰作呀！”我和弟弟笑得前俯后仰。

這就是我的老爸，一個很搞笑的老爸。

通過修改，文章有了一條明確的主線，小標題的形式又讓文章的結構清晰，為文章增色不少，主題更鮮明。

二、 嘗試多種創新形式

《我那搞笑的爸爸》是作文形式創新的最初嘗試——小標題模式。將若干圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，將它們有機組合成篇。之后，筆者鼓勵學生采用各種特別的作文結構形式寫作。學生寫過日記體、對話體、劇本模式、寓言模式、自述模式、故事新編、訪談錄等。現將學生完成得比較好的幾種模式總結一下。

（一） 劇本模式。有一次，學生寫了一個劇本《長留山招弟子》，通過戲劇的形式表現“歷經磨難終得成功”的主題，很有勵志意義。后來在藝術節上，班上的同學根據這個劇本排練了一個舞臺劇，受到觀眾的好評。

（二） 說明書。有時候講枯燥的道理難以讓人接受，但《健康作息說明書》這篇文章模仿藥品說明書的形式，介紹了“主要成分”“針對人群”“功能與主治”“注意事項”等四個方面。形式讓人耳目一新，在好奇的閱讀過程中領會健康作息習慣的重要性，個性化的結構充分彰顯魅力。

在寫作文時，如何才能深刻地表達對生活的感悟，如何可以精心安排文章的框架結構，進一步達到最佳的表達效果，已是一個十分重要的問題。就像做飯，買回來的菜是一樣的，有的人做出的菜拼盤非常漂亮，有的人只能煮成大鍋燴菜。材料的堆疊是個大學問，在語文教學中，思維定勢常常將學生們的聯想囿于狹小的空間內，使之思想僵化，不敢創新。因此老師要引導學生打破思維定勢，使其思維沿著不同方向、不同角度發散，培養學生作文的創新意識。運用別具一格的結構形式，才能使文章充滿靈氣和魅力。

作者簡介：

吳敏，貴州省遵義市，貴州省遵義市習水縣三岔河鎮中學。endprint