關于小學數學核心素養的培養及發展策略探討

丁虹

【摘要】隨著素質教育的發展，現階段對小學數學工作也提出了更高的目標，要求在傳授學生知識的時候，還要給予學生一定的知識應用和數學思維的引導，以最為實際地提高小學生的綜合素質。所以，小學生數學核心素養的培養及發展是當下每位小學數學教師都必須重視的問題。對此，本文在研究中主要以核心素養為核心，探究小學數學核心素養的培養及發展，進而實現小學數學教學的最終目的。

【關鍵詞】小學數學 核心素養 培養對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0108-02

核心素養是從素養概念而衍生出來的，主要包括技能、知識、態度、情感以及價值觀等，更體現出核心內容。具體來說就是學生在接受教育后遇到事情時所具備的處理事情的綜合能力。小學數學核心素養是指小學生在學習數學時所具備的處理數學問題的綜合能力，它是高于具體的數學知識技能的一種素養。而現如今，小學數學教學出現瓶頸，一方面體現在教師方面，教學方法運用不科學，教學內容設置較為枯燥；另一方面體現在學生方面，學生的學習積極性不高，缺乏學習興趣等。然而，小學階段是一個人成長和個性發展的關鍵時期，這樣不僅影響到小學數學教學的發展，更不利于學生未來的學習和發展。因此，在小學數學的教學中，教師應更新觀念，合理地運用各種教學策略和方法，豐富教學內容，不僅要教授學生基礎的課本知識，對學生進行最有效的教學，更重要的是培養小學生的數學核心素養，促使學生的綜合能力得到切實的提高，進而使小學數學的課堂教學充滿實效性。

1.轉變教學理念，打造人文課堂

教學理念的轉變是實現核心素養提升的第一步，這就要求在進行小學數學課堂教學的過程中，教師要進一步轉變教學理念，做到與時俱進。特別是在當今素質教育的大背景下，需要改變傳統的教學方式，實現以學生為主體，教師為主導的新型教學方式，提升學生在教學活動中的地位。教學內容的設計也要從學生的實際出發，以提高學生數學知識和數學思維為目標，進而實現學生數學素養的提升，并把核心素質教育落到實處。另外，教師要構建和諧的師生關系，營造輕松愉悅的課堂氛圍，調動學生學習熱情，激發出學生的主觀能動性，進而提高學生參與課堂活動和教學探究的積極性和主動性，實現學習效率的提升。同時，在課堂管理方面，融合民主理念，打造人文課堂。在課堂教學提問和評價等環節中，平等公平地對待個性差異和基礎不同的學生，及時了解和收集學生對數學課堂教學的反饋和建議，并在此基礎上科學調整教學結構，進一步實現小學數學課堂教學的有效性，提升課堂教學的綜合質量水平，從而實現核心素質教育。

2.創新教學方式，激發學習興趣

為了達到核心素質教育的目的，在進行小學數學教學的過程中，教師要創新教學方式，將多種教學方式結合在一起，并結合實際教學內容進行合理選擇和整合，達到最佳課堂教學效果，進而提高學生核心素質。為此，教師可以嘗試寓教于樂，運用多種科學有趣的活動，來改善學生的邏輯思維能力。比如，當前十分流行的“數7”是一個十分有趣的活動，它對學生的學習水平有著最為直接的考查。具體的活動流程可以設置為：由教師在課堂上隨機說一個數，以9為例，然后由學生依次讀數“1，2，3…”，在讀的過程中，不可以讀出帶9的數字或者是9的倍數，如18和19，這個活動不僅需要小學生具有較高的數學思維，能夠迅速計算出9的倍數，還需要有一定的邏輯思維，不能讀出帶9的數字，兩者結合起來，明顯增加了游戲的難度，也會最為有效地促進學生的數學思維能力。同時，教師要將現代化信息教育手段，如多媒體教學、微課教學、軟件開發網絡課程等形式引入小學課堂教學中，激發出學生對數學學習的興趣，提高學生參與課堂教學活動的積極性，進而達到小學數學教學的最終目的。

3.結合生活實際，豐富教學內容

在進行小學數學課堂教學的過程中，教師不能將教學內容局限于書本知識中，而要結合生活實際，將教學內容進行拓展，在實際生活中幫助學生提高解決問題的能力。在日常生活中，有很多事物都與數學知識有著最為直接的聯系，如果將這些事物合理地引入小學數學課堂中，不僅能夠提高小學生對數學學習的興趣，還可以促使學生對數學學習產生新的認識。比如，在學習認識圖形的時候，由于很多圖形都在生活中有著同樣的形體，教師可以運用生活中的實物，將多種圖形實時地展示給學生，具體來說，可以以易拉罐、籃球、硬幣、桌子為引導，盡量尋找一些學生平常接觸較為頻繁的事物，這樣能在他們較為熟悉的基礎上，迅速地將數學知識融入其中，同時能夠培育學生的圖形構造思維，在他們以后的數學學習中，當遇到相關的圖形時，必然能夠在很快的時間內構造出相應的圖形。所以，教師應結合實際生活，充分挖掘學生身邊的數學素材，利用數學知識去解決日常生活中所見到的問題，或是用日常生活中的事物解釋相關的數學知識等。

總而言之，對小學數學核心素養的培養是一個長期的過程，不是一蹴而就的，它需要小學數學教育工作者做到轉變教學理念、創新教學方式以及豐富教學內容三者的結合，并在此基礎上進行不斷的努力和探索來實現。

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