淺談職校班主任如何指導學生實習就業

張杰

【摘要】學生實習是職業學校教育教學的核心部分。學生通過這一環節來適應工作和社會，但有學生不適應，主要有對實習意義認識不足、在校期間不認真學習各種技能、自我定位不準和職業素質欠缺等幾部分原因。班主任應該從多了解本專業前沿動態、教育學生學會自我管理、做好學生求職面試的指導、做好實習心理輔導等幾個方面疏導學生，平穩度過實習期。

【關鍵詞】職業學校 班主任 實習指導

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0183-01

《職業學校學生實習管理規定》明確規定：職業學校學生實習是實現職業教育培養目標，增強學生綜合能力的基本環節，是教育教學的核心部分。通過這一環節，學生完成學校向企業、課堂向崗位、理論向實踐的遷移，實現理論教育與職業工作環境緊密對接，為畢業后能更好地適應專業崗位工作打下堅實的基礎。

目前，由于環境和角色的改變，對自身認識不足，有些學生并不能完全適應實習工作，有消極怠工、不遵守規章制度、頻繁換崗位的現象，這對實習效果有直接影響，也必然影響學生今后的就業和職業發展。班主任應該在日常工作預見到這些結果，把引導學生適應實習作為重點工作之一。

一、學生不適應實習的原因

1.對實習的意義認識不足

有些學生認為實習無關緊要，沒有意識到實習是就業的基礎；還有些學生對職業生涯規劃不重視，只關注現階段工作是否輕松、薪酬是否優厚，只考慮眼前的利益，沒想到通過實習積累工作經驗，對個人未來的職業發展的好處。

2.在學校未認真學習各項技能

職校側重于培養技能型人才，而大部分學生在校時沒有意識到這個關鍵點，幾年的在校時間沒有認真利用，得過且過，各項職業技能未掌握牢固，專業技能偏低，成績平平，綜合素質一般。導致了到實習單位要學習的內容太多，覺得很難，不太適應。

3.未調整好心態，自我定位不準

很多職校生都存在自我認知不明確，眼高手低的問題。在校期間認為實習工作很容易，自視過高。有部分學生自尊心太強，不想去一般企業實習，想進好單位，不想做基層的工作，缺乏職業意識。還有學生沒有調整好心態，與社會接觸少，沒有遭遇過失敗挫折，抗壓能力差，無法接受在實習單位被上級領導批評教育，心理素質低下，造成計劃中的實習工作目標難以實現。

4.職業素質欠缺

現在的職校學生大多為獨生子女，從小嬌生慣養，缺乏責任心，甚至違反單位的規章制度，事事以自己為中心，不考慮單位的利益，無法適應崗位工作。有學生缺乏溝通技巧，語言表達能力不強，不會妥善處理與上級、同事間的關系，造成人際關系緊張，不利于開展工作。有些學生到了單位后學習能力不強，工作有所欠缺。總之，學生無法達到用人單位的要求，綜合競爭力太差。

二、班主任應對策略

實習是學生從學校走向社會之路，必然會遇到很多的問題，學生會很困惑、難以理解，班主任作為最貼近學生在校生活的人，此時應該發揮積極作用，幫助學生順利度過這一關鍵時期，主要應該做到以下幾點：

1.培養專業技能，了解前沿動態

現在有很多職校班主任是專職班主任，不是專業教師，專業知識有欠缺，尤其不太了解本專業前沿動向，在平時指導學生時無法給予最先進的建議，所以應該在平時的工作中多關注本專業的發展趨勢，及時收集各種信息并傳遞給學生。

職校學生，首要任務是學好專業技能，掌握職業技術。職業技能是技校學生掌握和運用專門技術的能力，也是將來奉獻社會、服務群眾的生存之本[1]。因此班主任在日常教育中多滲透專業技能教育，從一入校就要帶領學生了解專業的培養計劃和目標，課程的結構與重點，專業優勢及就業方向與趨勢，落實實習就業的指導。班會課、自習課等都可以組織學生聽專業講座或看視頻，組織學生開展關于實習就業的各種活動，讓學生清楚將來的發展方向，要求學生多參與實踐操作和訓練，掌握一定的職業技能，為實習就業做準備。

2.教育學生學會自我管理

進入職校后，學生大部分住校，家長鞭長莫及，教師又不能時刻關注到每個學生。所以很多學生到了職校后對自己放任自流，缺乏自我管理的能力。而班主任長時間接觸學生，對于學生的學習習慣、性格特點、擅長方向都有一定的了解，能有針對性的引導學生進行自我管理，狠抓日常行為規范。學生的日常行為規范教育，是學校教育教學管理最基礎的方面，也是學生養成良好習慣必不可少的途徑[2]。從教學時管理時間開始，要求每個學生遵守學校作息安排，班干部督促、班主任抽查，力求養成良好的行為習慣。按老師要求進行學習，提高學習能力。之后再引導學生不沉迷玩手機而是參加各種社團、社區活動，最終能有效的支配自己的時間，發揮最大的效率。

3.做好學生求職面試的指導

在招聘過程，有一些學生要面對的基本程序：如在求職前應做好哪些充分的準備，在求職過程中怎樣正確地宣傳、展示、推銷自己，如何準備筆試與面試，如何提問福利、薪水待遇問題[3]。很多學生在招聘過程中被淘汰，其中一個重要原因是學生在面試環節發揮不好，不知如何面對面試官。因此在正式招聘來臨前，班主任就要做好這方面的輔導，傳授學生招聘面試的技巧，包括語速、形態、著裝等細節。平時鼓勵學生與外界多交流，多和不同的同學接觸，參加社團活動，尤其是演講類的，鼓勵學生多開口，組織班會課讓學生展示自己的才華。動員學生參與學生會的各項工作，培養團隊合作的精神、組織協調能力和人際交往能力，最終達到讓學生敢于表現自我、提高情商的目的。最后可以在班會課組織模擬招聘，訓練回答問題的技巧，讓學生適應被人挑選的緊張感。

4.做好實習心理輔導

班主任在學生實習之前，要指導學生正視困難和壓力，勇敢地面對現實。實習工作雖然很累、很苦，但卻是人生中最有意義的一段[4]。培養學生良好的職業觀、價值觀、就業觀，堅定學生專業學習的信心，要求其對職業發展和就業能力素質做好具體規劃[3]。在實習開始時，班主任要多關心學生，經常與學生聯系，了解實際情況，開導鼓勵學生努力地適應工作和社會，培養吃苦耐勞的精神，迅速完成角色的轉變，而不是等著被社會淘汰，把悲觀的情緒轉變為樂觀。幫助學生樹立信心，成功的站在人生的新起點，實現人生理想。

學生能平穩的度過實習是每個班主任的心愿，雖然很多學生會遇到困難，如果班主任在平時滲透點點滴滴的職業規劃教育，并且在正式來臨前幫助學生正視各種現實情況，努力克服各種困難，調整好心態，讓學生通過實習的磨煉，提高自身的專業技能和職業素質，就能為將來創造良好的就業機會。

參考文獻：

[1]鄭東梅.中職班主任工作中如何滲透職業指導和創業教育[J].教育科學：全文版，2016（12）：282

[2]謝欣欣.班主任如何指導中職學生的頂崗實習[J].實訓與實習，2012（04）：126-127

[3]丁雷.高職班主任如何做好學生就業工作[J].宿州教育學院學報，2013，16（4）：115-122

[4]邱景.淺談中職學生頂崗實習前的心理調適[J].科教導刊，2013（17）：234-235