參與式教學法在初中生物教學中的運用

楊佳

【摘 要】在現階段的初中生物教學中，教師應當在結合學生實際把握知識的能力，以及不同層次學生的發展的需求，制定相應的教學方法，激發學生主動參與到教學中。參與式教學法就是一種主要以學生為課堂主體，教師主導，教師與學生相互配合進行的教學模式，學生在此過程中，既能掌握課本中的知識，也能對學習產生興趣。本主要分析參與式教學法在初中生物教學中的運用。

【關鍵詞】參與式教學法；初中生物教學；探討

俗話說“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住；讓我參與，我會明白。”這句話無非是在告訴教育工作者，只有讓學生參與到學生中，才能真正讓學生掌握知識，運用知識。在初中生物教學過程中，教師應該注重引導學生，讓學生參與到生物教學活動中，自己動手實踐，將所學知識運用到實際操作中，一方面，能加強學生對知識的掌握與理解，另一方面，也能提高學生們的動手操作能力。

一、參與式教學法的含義

參與式教學法是指在教學過程中，教師與學生共同配合，建造一個良好的學習氛圍。鼓勵不同層次的學生都參與教學，使每一名學生都有公平公正的發展機會。參與式教學法既是一種能夠有效提高學生學習效率的學習方式，也是一種讓教師學生能夠增進感情，加強合作的教學模式。這種教學模式，主要是以學生為主，將各種直觀形象，靈活性的教學手段進行有效結合，讓學生們積極主動參與學習。

二、推進參與式教學法的原則

1.循序漸進性原則

教學并非一朝一夕就可以完成，每名學生都具有個體差異性，以至于學生們的學習情況也各有不同，優秀學生和后進生就是建立在學生差異性的基礎上的。因此，教師在平時教學過程中，不應將目光只聚集在優秀生身上，應該注意到每名學生的實際情況，再結合全體學生的問題，制定出適合全班學生的生物教學計劃。同時，教師還應有針對性的為學生們制定出適合學生學習的學習計劃，讓學生有所目標和努力的方向。如此一步一步的發展，既可以提高學生們的學習效率，也能促使每名學生全面發展[1]。

2.平等性原則

在素質教育改革之前，教師們的教學方法就是教師一味的灌輸知識，學生被動的接受知識。而在參與式教學法，倡導則是以學生為主體，教師以引導者的身份參與教學，在適時的情況下，為學生解惑解疑，已達到一個平等的狀態。當學生有錯誤時，教師應當與學生一同分析問題，并引導學生提出自身的想法或者是迷惑的地方，然后一步一步誘使學生找到出錯的原因，總結出解決問題的方法，而不是以教師身份指責或是嘲笑學生注意平等性的教學，不僅可以使學生在身份上發生轉變，也可以使生物教學更加切合實際需求。

三、初中生物教學中運用參與式教學法的措施

1.創設情景教學，增強學生的學習熱情

在初中生物教學中，教師應該多創設問題情景，以問題引導學生進入到實際情景中，這樣才能激發學生的學習興趣，促使學生參與到課堂上。比如，在人教版初中生物教學時，當老師講到淀粉的消化這一章節時，教師可以借助多媒體制作一個視頻，因為消化是在人體內部進行的，肉眼無法觀看，通過視頻，教師通過將淀粉消化制作成一個立體的動畫課件，利用畫面的立體感使抽象的課本知識更加具體形象，方便學生更加快速的掌握知識[2]。另外，教師也可以鼓舞學生自己將課本中的抽象知識制作成便于理解的圖片或者是圖片的形式，并在班級內分享自己的成果。這樣，不僅能加強學生們對知識的掌握，還能鍛煉學生們的動手操作能力。

2.以實際經驗出發，鼓勵學生參與教學

在實施新課改的課堂上，要求教師建立以學生為主體，積極組織教學活動。比如，在人教版初中生物課本上，教師在講血型這一小節內容時，教師可以先以問題在班上展開討論“同學們有誰知道自己的血型嗎？”或者是“為什么血型可以分為這么多種呢，它們有什么不同嗎？”然后再讓學生們自己動手進行操作實驗，利用血清鑒定血液，再通過觀察不同血型與標準血清的反應來區分四種血型。教師以實驗的方法讓學生在實際操作中將抽象難以理解的生物知識變成學生們親身體會學習到的知識，強化了學生們的記憶，還使知識在學生們腦中形成了具體的內容。

3.運用生活現象，增加學生參與的有效性

初中生物教學是一項與我們日常生活密切相關的學科，在教學時，教師以生活中較為常見的現象與學生們的固有認知發生結合，增加學生們積極參與教學的興趣。比如，教師在講到細菌和真菌在自然界中的作用這一課時，教師可以一步步引導學生進入教學中：“同學們，如果世界上不再存在動植物，會變成什么樣啊？那如果不再存在細菌和真菌呢？”以這樣的方法，誘使學生們進行思考，并引起學生們的認知。

四、結語

綜上所訴，在初中生物教學中，應用參與式的教學方法，能夠強化學生們的學習興趣，使學生們化身為課堂的主人，積極參與到實際教學中，主動學習，在獲取進步的同時，也能體會到學習的樂趣。因此。教師們在教學過程中，應該加大對參與式教學法的運用，并且不斷改進教學方法，創新教學方法，讓學生們愛上學習，愛上初中生物。

參考文獻：

[1]陳龍.參與式教學法在初中生物教學中的運用分析[J].文理導航，2017年6期

[2]秦秋明.參與式教學法在初中生物教學中的運用探討[J].求知導刊，2015年17期endprint