基于大學生科技創新活動的應用型創新人才培養研究

孫海燕++趙建華++屈敏

摘 要 大學生科技創新活動是培養應用型創新人才的重要途徑。分析應用型本科院校大學生科技創新活動的特征及存在的主要問題，結合指導大學生科技創新活動的經驗，提出進一步完善基于大學生科技創新活動的應用型創新人才培養模式的措施。

關鍵詞 大學生科技創新活動；應用型本科；應用型創新人才

中圖分類號：G645 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）10-0078-02

Study on Cultivation of Application-oriented and Innovative Ta-lents based on Scientific and Technological Innovation Activity of

College Student//SUN Haiyan， ZHAO Jianhua， QU Min

Abstract Scientific and technological innovation activity of college student is a key way to cultivate application-oriented and innovative talents. To analyze the characteristic and existed problems of scien-tific and technological innovation activity of college student who comes from Application-oriented Institutions. Combined with the

experience of guiding scientific and technological innovation activity

of college student， the paper puts forward the measures to improving the cultivation mode of application-oriented and innovative talents based on scientific and technological innovation activity of college student.

Key words scientific and technological innovation activity of college

student； application-oriented institutions； application-oriented and innovative talents

1 引言

加強大學生創新能力的培養是當前本科教育改革的重要

課題，也是培養應用型創新人才的重要途徑。研究和實踐表明，通過大學生科技創新活動，能有效鍛煉學生的創造性思維，提高創新能力，是課內教學的重要補充和拓展。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）》中明確提出：“鼓勵本科生投入科研工作，在創新實踐中培養他們的探索興趣和科學精神。”教育部實施的“卓越工程師教育培養計劃”和CDIO工程教育改革的主要目標，就在于培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量的各類型工程技術人才。

目前，在全國大學生中具有廣泛影響力的科技創新競賽有“挑戰杯”大學生課外學術科技競賽、大學生數學建模競賽、大學生機械創新設計大賽、大學生電子設計大賽等，這些科技創新競賽的開展對有效提高我國大學生創新能力起到重要作用。分析這些賽事近年來的獲獎數據可知，國內研究型大學的本科生或研究生的團隊優勢十分明顯，并且相關院校在大學生科技創新活動的制度建設、培養體系構建、培養模式探索等方面都取得卓有成效的經驗。由于制度建設、培養體系、團隊等因素的制約，目前應用型本科院校大學生科技創新活動還存在許多尚待完善的地方。

2 應用型本科院校科技創新活動的特征

綜合分析國內應用型本科院校大學生科技創新活動的發展現狀，總結其存在以下特征。

對科技創新活動認知和理解不足 對科技創新活動的認知和理解是進行科技創新實踐的最初發展階段，也是創新意識和創新能力培養的重要環節。對科技創新活動認知和理解的層次，在一定程度上決定了科技創新活動主體實踐驅動力的持久性和活躍程度。目前在應用型本科院校的人才培養目標中，強化實踐動手能力的人才培養已取得較好的效果，而真正面臨較大挑戰性的是具有創新意識和創新能力人才的培養，即應用型創新人才的培養。科學引導學生對科技創新活動進行認知和理解是踐行應用型創新人才培養的重要途徑，也是一項長期艱巨的任務。

科技創新活動主體的知識結構性制約 扎實的理論基礎知識是進行科技創新的保障，也是開展科技創新活動的依托。理論基礎知識和專業知識的綜合學習和實踐是科技創新活動實現和提高的重要途徑，也是提高科技創新活動水平的必然結果。目前在應用型本科院校，科技創新活動主體存在明顯的知識結構性制約特征，即：具有較高科技創新熱情的低年級學生囿于理論基礎知識和專業知識的不足，致使科技創新活動的水平局限于“奇思妙想”；知識儲備相對豐富的高年級學生迫于就業、升學等壓力，又存在投入精力不足的問題。基于應用型創新人才培養的課程體系改革，成為解決上述矛盾的重要方法。

實踐教學體系有待完善，教學改革滯后 創新意識和創新能力是實踐動手能力的發展和綜合體現，因此，應用型創新人才的培養必須強化實踐教學環節，且在實踐教學環節必須注重知識的綜合運用，以創新意識和創新能力的培養為目標。這一點已成為應用型教育教學改革研究的共識。傳統的實踐教學目標定位于為理論教學服務，教學方式相對單一，教學重點過多側重于理論知識，對掌握科學方法、培養學習興趣和創造性思維能力的重視相對不足。隨著應用型本科教育改革的深入，相關院校的實踐教學設施得到顯著改善，但是有限的校內實踐教學資源以及基于社會資源的實踐教學體系建設相對滯后的發展現狀，都給應用型創新人才培養的進一步發展帶來困難。endprint

長效可持續性科技創新活動缺乏 科技創新活動的持續深入開展很大程度上依托于指導教師的科研方向。在應用型本科院校，受師資隊伍、科研項目、保障機制、評價機制等方面的制約，普遍存在指導教師隊伍匱乏、科技成果水平層次不高、長效可持續性的科技創新活動嚴重不足等問題。

3 基于大學生科技創新活動的應用型創新人才培養模式的改進措施

南京工程學院是全國高等院校應用型本科院校專門委員會主任委員單位，也是教育部“卓越工程師教育培養計劃”和教育部CDIO工程教育改革首批試點高校。學校堅持“學以致用”的辦學理念，注重應用型創新人才的培養，為我國機械、電力、核工業等行業產業的發展及人才培養做出積極貢獻。結合應用型本科院校大學生科技創新活動特征、學校創新人才培養體系以及筆者指導大學生科技創新活動的經驗，提出改革應用型創新人才培養模式的幾項措施。

加強制度建設，為科技創新活動提供保障 完善的保障機制是大學生進行科技創新活動的制度依托。學校及二級學院應結合學科特征、行業發展趨勢等，逐步建立和完善組織引導機制、評價制度、隊伍建設制度、保障制度、校企合作機制等，構建完善的校內外科技創新活動保障機制和評價體系。研究型大學大學生科技創新活動的相關研究成果對應用型本科院校創新型人才的培養和教學改革具有重要的借鑒意義。組織保障、制度保障、條件保障、評價保障等保障機制的建設，可充分借鑒研究型大學成功的經驗，并結合應用型本科院校注重實踐的教學特點，強化特色，循序漸進，注重實效。

改革課程體系，構建多元化實踐培養體系 在加強制度建設的同時，也要科學合理地對課程體系建設進行改革，適當調整實踐教學環節。在課程體系建設時，既要保證體系的整體性、系統性、層次性，也要明確科技創新培養的地位和作用，強調課程知識體系的綜合應用與實現。在傳統的演示性教學環節，注重調動學生學習主動性，正確引導學生對科學方法的掌握，培養學習興趣和創造性思維。創新構建多元化培養體系，充分利用各級各類科技創新競賽、學生科技社團組織、導師科研項目、校企合作培養等完善大學生科技創新培養體系。例如：汽車與軌道交通學院每年通過舉辦“大學生汽車創意大賽”“卡丁車大賽”“汽車創新設計大賽”等科技競賽的方式，吸引和選拔諸多對汽車感興趣的學生參與科技創新活動；學院與中國最大的軌道交通門系統高新技術企業——康尼公司進行校企合作、產學融合，創新利用社會資源培養高端應用型人才。

加強科技創新公共平臺，穩定隊伍建設 通過加強科技創新公共平臺，穩定隊伍建設，在長效機制中提高學生的實踐動手能力、外語和計算機應用能力，以及培養學生良好的科學素養與協作精神。通過設立校院兩級科技創新活動基金，在擴大科技創新活動資助面的同時，重點滾動資助科技含量高、實際應用前景好、符合行業發展趨勢的科技創新項目；強化科技創新公共平臺的建設，充分利用有限的校內資源為學生提供良好的基礎保障，同時積極拓展校外科技創新平臺；注重多學科、多年級科技創新隊伍的建設，同時為學生隊伍配備穩定的指導教師，建立長效可持續機制。

4 結語

基于大學生科技創新活動的應用型創新人才培養是一項長期的、系統的工程，建立包括科技創新活動主體、指導教師、創新基地、院系和學校相關部門的協同多元化培養體系，構建長效機制，是推動大學生科技創新發展的關鍵。

參考文獻

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